Before you try...
Before you try to solve a problem, define it.
Before you try to control a process, understand it.
Before trying to control everything, find out what is important.
Start by picturing the process.
---- John T.Burr, Quality Program(June 1990),p.64

    有一些话是对每届学生都要说的，有一些技能是每届学生都需要掌握的，借这个网页，将因具体问题而触发的感想集锦在这里。希望能够对后面的学生有用。

    对于同学们个别问题的回答，保留三天后，将删除。


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汪老师您好！
留言内容：
我是教育技术的大三本科生，我现在想努力钻研一下专业知识，请您给我推荐几本书好吗？没有任何功力性，只是想深入学习一下，但不知从何入口。
留言人：
ganxie
留言时间：
2009-4-3 8:24:32
主题：
疑惑
留言内容：
为什么昨天我的留言今天看不到了呢？
留言人：
ganxie
留言时间：
2009-4-3 8:19:12
主题：
策略类：如何让机会降临到你的头上（苹果故事）
留言内容：
第一次到汪老师的博客，看到汪老师的一席话，真是受益匪浅，很后悔自己现在看到这些东西，的确，机会对每一个人来说都是平等的，但你对机会却有选择的权利，但是这个选择却让我们失去自己想要的东西。
留言人：
yxfxhy
留言时间：
2009-3-27 23:39:43
主题：
关于研究生继续深造
留言内容：
汪老师，你好！
我是华中师范大学的学生，今年想通过免推攻读研究生，但是现在比较踌躇选择北大还是北师大。学长们推荐如果继续深造博士的话，在北师大的机会会比较多，可以在研一申请硕博连读或直博。我想了解一下在北大如果要继续攻读博士是否有相关比较便利的政策。

老师，您认为一次性读到博士学位比较好还是先硕士毕业工作后再读博好一些，因为我一直在学校读书，对于社会上的情况并不十分了解，关于这个问题也十分犹豫。
留言人：
kuiyuan
留言时间：
2008-8-5 10:47:26
回复内容：
北大教育技术只有我一个招博士，在教育原理下，与一般的教育技术专业的博士方向不太一样。北大也有直播，是优秀生和老师双向选择。

适合读博士的人是属于对于思辨思维感兴趣的人，你可以权衡你自己是不是，这与功课成绩无关，我们碰到过一些课程成绩很好但是没有思维个性的人，这些人并不适合读博士。
回复时间：
2008-8-10 14:26:44
主题：
如何选择研究生专业？导师？
留言内容：
汪老师：您好！
我是大三的教育技术本科生。有考研究生的打算。在方向的选择上一直彷徨。不知如何去选。还有导师。是应该选在这个领域更有名一点的还是自己可能更适合的呢？ 很茫然！
留言人：
双月
留言时间：
2008-6-2 23:01:12
回复内容：
首先确定自己最喜欢的研究方向，然后再看这个方向的导师，找脾气相投的最重要。
回复时间：
2008-6-7 23:13:51
主题：
关于考博及论文?
留言内容：
汪老师,您好!我一直都在准备考博,听说论文很重要.一直很苦恼如何毛遂自荐.因为我本科不是教育技术专业,研究生又是教育技术同等学力硕士毕业的.本人已在某CSSCI发表论文2篇,但好象咱们专业只有<中国电化教育>和<电化教育研究>才是正式核心期刊,其它的都不算上核心.请问是这样的吗?想考博至少得有几篇论文呀?CSSCI和核心期刊有什么不同呀?
谢谢!
留言人：
萌萌
留言时间：
2008-5-3 16:23:10
回复内容：
关键是自己有无博士研究的研究提案。做博导最怕的是所招的学生写不出博士水平的论文，什么都要导师替他想，是没法学出来的。
回复时间：
2008-6-7 23:15:21
主题：
教育技术方向的问题
留言内容：
汪老师,您好!我是05级教育技术专业的学生,今年大三,即将面临着毕业,心里很矛盾,听说这个专业工作非常不好找,我不知道自己是考研还是就业.如果选择考研的话,又不知道该往哪方面发展!希望能得到您的指点!谢谢!
留言人：
天#蓝
留言时间：
2007-11-12 9:03:52
回复内容：
工作好坏主要与自己的期望有关，也与本科学了什么、学到了什么有关。听从自己的兴趣就能够成功，过于在意收入，很难没有失落心。
回复时间：
2008-5-2 23:42:37
主题：
请教学设计师的问题
留言内容：
汪老师:您好!我也一直很关注教学设计师的这个方面.但是在国内关于这个职业(先这样写吧,可能也不能说是职业),大多是存在于企业之中.那么教学设计师在学校教育中又将处于什么位置呢.我之所以这样说,是因为在目前的学校体制中,是将信息技术老师定位于教辅人员.在很多人的观念之中,认为教辅人员的作用往往要低于教学人员.而我认为在学校的教育中教学设计师应该有很大的发展空间.那么应该怎么定位他们呢?以前曾经有人曾经建议要将教育技术专业人员置于学校教育管理者层面,那么是否可以采纳一下这个想法呢.
留言人：
wujiehui
留言时间：
2007-10-22 22:23:07
回复内容：
我曾经给学校的教学副校长、教务长之类的老师灌输了一个下午的系统化教学设计思想，他们认为很需要。教育技术专业毕业生来到学校后，学校是根据他们表现的能力来决定他们在学校的作用的，如果他们自己不展示他们能够做什么，学校就只能按照常规理解来对待他们。 别人对你的态度都是你自己的表现决定的，怨不得别人，更不能怨专业。
回复时间：
2008-5-2 23:46:06
主题：
教育技术找工作难
留言内容：
教育技术找工作难，难在比计算机专业的不专业，难在学校接收的不多。汪老师有什么好的建议给在学的学子吗？给支个招！谢谢！
留言人：
左明
留言时间：
2007-5-31 21:38:41
回复内容：
技多不压身，多学点本事，有谦和努力的态度，不愁没有好工作
回复时间：
2008-5-2 23:53:05
主题：
关于中国平安远程教育建设
留言内容：
汪老师，你好
我目前在平安保险在线学习项目组，公司在规划远程教育项目，我们希望了解远程教育对企业的价值，请您给予指导
您方便将邮箱留给我吗，谢谢
留言人：
xingreen
留言时间：
2007-5-29 21:01:16
主题：
请教汪老师
留言内容：
汪老师好，我是上师大的一名研究生，对instructional designer特别感兴趣，所以买了《教学设计案例集》这本书看，但是没有买到教师用书，那本书里面只有案例和提示的问题，却没有给出分析，就像给了一个没有答案的问题一样。我知道对案例中出现的问题是没有所谓对错的解决思路的，我也试着自己以案例中设计者的身份来设计自己的方案，但是不知道自己的思路如何，设计的是否合理，所以很想知道教师用书中专家给的建议是怎样的。所以想请问您一下，教师用书这本书有出版吗，哪里可以买到？
留言人：
vivien
留言时间：
2006-10-23 21:25:50
回复内容：
教师用书不出版，国外那家出版社也只是提供给买这本书教学的老师，只是写案例的人的一些建议，感觉一般，特别是发现我的学生的分析比教师用书的建议更全面的时候，真的觉得没有必要要那本教师用书。
回复时间：
2006-10-25 23:15:33
主题：
这是在网上看到的，我一直就对农远不报太大希望，汪老师怎么看呢？
留言内容：
农村现代远程教育工作中存在的问题

1、领导重视不够。各级政府、教育主管部门和各类学校都不同程度存在领导重视不够的情况，远教工作似乎是电教部门的独角戏。地方课改和教师继续教育没有实质性地考虑远程教育。虽然各级部门都成立了领导小组，但没有履行好相应的指导、评估、督查的职责，对远教工作的关心只是流于形式。
2、管理人员的编制和待遇问题。由于现在中小学按师生比确定教师编制，城乡师资分布不均匀，农村中小学学生数量较少，导致其师资严重不足，按省里要求：兼职远教管理员工作量至少应占本人工作量的一半。但实际上，现在绝大部分的兼职管理人员都是按正常教学工作量以后额外做了远教管理工作，部分还不同程度的承担了学校打字员的任务，主管部门和学校的激励机制还没有充分考虑到从事该项工作的教师，在福利、职称评定和评先选优等待遇上常得不到公正的认可，部分管理员因工作任务太重心有余而力不足，有的则在远教工作上敷衍了事。部分学校没有下载和使用资源，究其原因，就推卸责任，谎称设备有故障，或是不会使用等等。这实质上也是领导不够重视带来的问题。
3、农村中小学远程教育运转经费的问题。由于现在实行“一费制”，各校杂费较少，用于学校自身运转就很困难，比如学生数在300人的农村小学，每学期杂费就只有6000多元，要支出水电费和教学办公用品等，再也拿不出钱来维持远教设备的运转。
4、技术服务和硬件更换维修难的问题。现在技术服务和硬件更换维修由学校自行解决，但这些学校没有其他经费来源，如果哪个配件坏了，要学校出钱维修，学校就宁愿不用，因为现有的杂费无力承担。
5、在课程改革中，各地选用的教材与中央电教馆发送的资源不配套的问题。现在各地正在进行课改，教材选用由各地区教育局统一确定，现我县课改年级所用的教材，无直接可用的远教资源，影响了远程教育工作的开展。
6、建议对光盘播放点建设的必要性进行重新论证。在实施教学光盘播放点的过程中，我们初步估算了一下，一个播放点设备资金需6000余元，我们这一学年每个点收到的光盘约300片，按每片20元计算，也得花6000元左右，而且每年还得继续投入。从及时性来说，利用卫星接收站模式可以实时及时运用于教学，灵活方便；而光盘发送的环节太多，往往不能及到位投入使用，光盘每年都必须补充更新，地方自制教学光盘难度大，成本高，从长远来看，教学光盘播放点的投入成本累计最终必定会大于卫星收视点。再者，从收到光盘内容来看，真正能直接用于课堂教学的资源较少(课件少、形式单一)，教学示范多，交互性差，用于课堂教学具有很大的局限性。
7、建议从省到地建立一套能量化评估的评价体系和奖惩机制，将远程教育工作纳入常规教育督导评估中去，将远教工作作为相关领导干部考核内容之一。同时规定各县在不同学段建立一定数量的远程教育示范学校，要求各级政府对示范学校在政策和资金上予以重点扶持。
留言人：
lynn
留言时间：
2006-9-23 11:24:03
回复内容：
这些问题的发现有助于进一步完善相关的政策，比如费用问题财政部已有相应政策出台。
只要方向是正确的，道路的曲折是正常的，有挑战，才能显示这个专业存在的必要：有问题可以研究啊。
回复时间：
2006-9-30 8:02:54
主题：
疑惑
留言内容：
再比如，中小学信息技术教育现在存在的问题大家都知道。可是究竟怎样才能解决呢？刘美凤老师的调查很详细，原因也分析得很全，还有其他人的研究。这些抓住本质要点了吗，能不能解决问题呢？用绩效的观点来看很多问题是不需要培训或学习就可解决的。比如领导的态度、老师的态度、动机等。总是觉着有些问题大家都在研究，可是最根本的解决不了，做再多的研究有用吗？
留言人：
lynn
留言时间：
2006-7-29 21:14:09
回复内容：
头痛医头可能很难找到根治的办法，建议多看几本教学设计方面的书籍，你就不难找到很多种解决办法。什么是可以培训的，什么是不可以培训的，你会很清楚。
回复时间：
2006-7-30 21:09:30
主题：
成绩与能力
留言内容：
汪老师您好，我一直以为自己很努力，可是为什么我的成绩和我的努力不成正比，我很困惑！
留言人：
社会
留言时间：
2006-7-12 14:06:20
回复内容：
一种情况是大器晚成，一种情况是方法问题，这包括认识自己的方法，实现目标约束自己的方法等。有时候退一步海阔天空，不要认死理，也许就会越走越顺了。
回复时间：
2006-7-12 23:45:36
主题：
请教
留言内容：
老师:你好!
我想请教一下怎样用教学系统设计的观点分析"教学有法而无定法"
留言人：
xychao
留言时间：
2006-6-24 20:03:33
回复内容：
“条条道路通罗马”，系统化教学设计是目标制导的教学设计，实现目标的道路很多，自然无定法，但绝对是路（有法啊）
回复时间：
2006-6-26 20:53:58
主题：
教育技术困惑
留言内容：
汪琼老师您好！我是一名研一的学生，读研已经一年了，觉得自己什么也没学到，教育技术在我们学校只是作为一个方向，就只有一个导师，我们平时的课大都是教育经济管理方面的课，涉及到教育技术的就只有一门《教育技术学》，老师讲的也不深，我们平时也没什么事情可做，看着别的方向的同学整天忙忙碌碌的，我心里感到很着急，很郁闷，也和导师说过几次，但情况也没什么变化。研究生生活都过去一年了，我自己还没找到方向，不知道研究什么，自己也找不到人来指导，我一直觉得这里缺少大环境，在这样的环境里, 汪老师我该怎么办，怎样才能让自己学到点东西呢？
留言人：
午夜阳光
留言时间：
2006-6-24 16:45:11
回复内容：
研究生期间能够自己决定要学什么，看什么，是一件很幸福的事情。看看期刊，博客，找到自己的兴趣点并不困难，然后就是系统读书就可以了。
回复时间：
2006-6-30 13:14:26
主题：
关于导师
留言内容：
汪老师您好！
　　我对一位导师的研究方向很感兴趣，他曾是微系统方面的专家，也很有名气，但他现在是学校的高层领导。我搜索了他这几年的论文，全是关于行政工作方面的，也意味他的工作重心已经不在科研这一块了。
　　汪老师，我是否应该读他的研究生，会不会因为他的工作而无暇顾及对我的指导？
　　
留言人：
ocean
留言时间：
2006-6-10 9:49:33
回复内容：
这要取决于你的性格。如果你是一个非常独立的人，老师给你一个题目或研究方向后，你会自己去找资料学习，也能够在需要的时候主动找导师讨论，我认为你还是可以做他的研究生。因为他现在的学识即使不做研究了，也绝对是看得懂最前沿的研究的，指导一个硕士，真的是太简单了。
回复时间：
2006-6-11 8:52:22
主题：
教育技术
留言内容：
汪老师，
您好，说实话，我原来不怎么喜欢教育技术。可现在到了大三，我忽然发现教育技术也挺好。我也知道只要认识到了就不晚。只是现在还要考研，还要上课，看到别的同学不上课而去图书馆学习，我就很着急，可是只把考研几本书学会了，有什么用呢？可是人家在学习啊！考研是选拔性考试，不论怎么着，考上才是目的。真不知道怎么把握这之间的度？
留言人：
小小
留言时间：
2006-4-15 15:36:06
回复内容：
三年级开始学专业课，是真的在学吃饭的手艺了，也是了解自己的兴趣和未来发展方向的机会。

如果不能兼顾学习和考研，那就先工作。等知道自己是谁，要什么了，也许可以考一个更好的学校。
回复时间：
2006-4-16 7:21:32
主题：
媒体中心论
留言内容：
汪老师，全国教育研究十五规划中就提到媒体中心论对教育技术的发展形成阻碍，您怎么看现在国内教育技术最主要的两份刊物《电化教育研究》和《中国电化教育》的名称仍坚持使用电化教育？
留言人：
Joanna Hou
留言时间：
2006-3-28 17:34:45
回复内容：
我也不赞成改名，特别是它的特长就是教育技术的一个子集，为什么一定要扩展到整个教育技术领域呢？每个杂志都有自己的特定论域和特定读者群，才能有生命力。
回复时间：
2006-3-30 8:36:53
主题：
感谢汪老师！还要求助您！
留言内容：
汪老师：
您好！感谢您在百忙之中回答学生的问题！前几天给您留言求助关于毕业设计进行高考试卷分析是否有新意的问题，您的回答给我很大启示。我想利用VC编程环境开发一套系统，通过抽取试卷样本（得分情况，正答率，误答率等）进行高考试卷题目的分析，包括效度，信度，区分度，难度等。我觉得新意体现在利用现代化的技术进行试卷分析使得结果更具科学性，而且有效地提高了整个考试过程的效率，对与推动教学改革、提高教学质量起到了促进作用。不过这只是我的想法，您觉得有可行性吗，太想听到您的意见了！！
留言人：
郁闷中
留言时间：
2006-3-14 19:40:30
回复内容：
要什么结果更具科学性? 定义“结果”
回复时间：
2006-3-15 10:49:17
主题：
关于教育技术学科定位
留言内容：
我是一名教育技术专业的本科生，
我对教育技术的定位一直很迷惑所以想请问汪老师你对教育技术定位又何看法，
到底偏重在教育上还是技术上？
非常感谢！
留言人：
榕树下
留言时间：
2006-3-14 11:23:33
回复内容：
目的是为了更好的教育效果，途经可以偏教育，也可以偏技术，异途同归，关心自己最适合偏重哪方，在特定阶段特定项目可能会偏向哪方就够了。
回复时间：
2006-3-15 10:44:10
主题：
请教
留言内容：
1.以学为主的教学方式怎样在现实中更好发挥其优势?
2.可不可以先把学生按其学习风格等分类,然后针对其特点为其提供相应的教学资源,学习环境等以促进其学习.(此仅从理论上考虑,诸如经济等条件都假设已经满足)
留言人：
小悠
留言时间：
2006-3-13 21:16:39
回复内容：
1. 只有是否合适，没有更好
2 尽量丰富的多媒体资源及alt版本，就足以满足各类学习风格的需求。学习风格的研究可以作为资源内容的建设纬度，反对为某类风格开发资源-----累死，也难以满足。让学生自己来调整适应吧，只要你能够提供其调整适应的空间
回复时间：
2006-3-15 10:39:19
主题：
关于报考您研究生的问题
留言内容：
汪老师，您好：
我是一名教育技术03级的本科生，快报考研究生了，我想读您的研究生。
我想知道您对您的研究生有哪方面的要求？越具体越好，谢谢老师！
留言人：
alzgg
留言时间：
2006-2-25 17:04:40
回复内容：
要做我的学生，先要考过分数线，并顺利地通过面试，成为北大教育技术系的学生。在此之前，你不必考虑我的任何要求，因为对你的录取不会有任何影响。

进校之后，选我的课，和我一起做项目，让我发现你的优点，你也要发现是否能够容忍我的独裁和粗暴，我的学生都怕我，因为我老着急，老骂人，特别是事情多得做不过来的时候，我每分钟可以说200个字。心理承受力差的都会离我远远的，呵呵
回复时间：
2006-2-25 21:12:28
主题：
网络教学与网络课程
留言内容：
汪老师，您好。请教您网络教学与网络课程是否一样？他们所涵盖的内容有无差异？一门网络课程的大体架构如何？
留言人：
默言
留言时间：
2005-11-26 21:34:29
回复内容：
我的理解：网络教学研究重在教学实施上，即使谈到内容设计，也是作为保障因素之一来谈的，网络课程研究重在课程内容表现和活动组织设计上，谈到教学实施，是从贯彻设计的角度来说的。
回复时间：
2005-11-28 21:04:08
主题：
关于购买《教学系统化设计》一书
留言内容：
汪老师：
您好！我在您的个人主页上面看到您翻译的《教学系统化设计》一书的购买方式，和胡荣娣老师练习过，没有回复；和西安的高教社联系，没有库存。现在我急需这本书，因为这是考试规定用书，不知还有没其他途径可以购买到这本书？
谢谢！
留言人：
Cici
留言时间：
2005-11-5 14:00:08
回复内容：
高教社购书热线 010-64054588
回复时间：
2005-11-9 12:56:58
主题：
什么是人机交互设计师?
留言内容：
汪老师您好!
今天首次登上您的个人主页,看到"我和学生"版,觉得字字温馨感人,句句发自肺腑,真没想到您能开设这样一个版块来给学生以亲切指导、答疑解惑，想必占用了您不少的时间吧！
我也是教育技术专业的一名本科生，我一向对摄影，photoshop，网页制作等很感兴趣，而且也为系里系外做过一些 网站等，我一直以为自己就是在做美工的工作，而且因为自身水平与接受正规化艺术培训的艺术院校学生存在巨大差距而倍感迷茫。今日看到您所说的“人机交互设计师”，不禁精神为之一震，于是马上查询了一下其意义。
还是想请问一下，在教育技术领域的“人机交互设计师”含义是什么？特色是什么？谢谢汪老师！
留言人：
潘黎敏
留言时间：
2005-10-31 19:45:38
回复内容：
去看看
<软件创新之路>（Inmates Are Running the Asylum）作者：Alan Cooper SamsPublishing 原版，电子工业出版社中文版7
回复时间：
2005-11-1 18:27:40
主题：
请教汪老师
留言内容：
老师，我觉得你研究方法的文档第四讲中讲的“轮组实验“的实质上就是：一个组分成不同部分轮流实验，但这样一来内部效度是不是存在问题呢？外部效度也不太好，不过通过逻辑证明推广性还可以弥补。这种方法和威廉 威尔斯曼谈到的单个被试设计中的多重基线设计又是什么关系呢？谢谢您
留言人：
天津小陈
留言时间：
2005-10-27 10:17:06
回复内容：
轮组实验是针对群体的，多重基线设计本质上是单体的实验。轮组实验是不经过随机抽样分组的。多重基线设计中前后所有的实验处理都会持续到研究结束。
回复时间：
2005-10-28 16:03:29
主题：
我的疑问
留言内容：
我做为一名教育技术学的学生．却不知道学传播学有什么用？是为了学而学？我不再想听到那么模糊的回答了！真希望你能为我解决这个困扰我们许多教育技术学学生的问题！！！
留言人：
yyongdodo
留言时间：
2005-10-22 1:20:51
回复内容：
生活在数字时代，技术已经嵌入社会各个环节，改变了知识和信息的传播方式，了解各种传播形式的特点和一些规律，可以更好地预计人在各种场合可能的行为。作为教育技术人员，就是要学会如何利用“场”势创造和促进教育行为的发生。举例来说：社会建构和话语权在网络时代要比传统的人口相传方式有更广更大的影响，你会怎样利用？
回复时间：
2005-10-25 9:32:20
主题：
如何看待农村中小学现代远程教育工程
留言内容：
汪老师：
您好！最近两年，教育部实施了农村中小学现代远程教育工程。这是个好事。但细看其做法，建立光盘播放站，卫星教学收视点，计算机教室。这些做法真的能很大程度上提高农村中小学的教育质量吗？我们发的光盘是否适合农村学生的特点，特别是在西部农村。计算机教室有了就能提高教学，这在以前的美国已经验证了这个方法存在很多的问题。汪老师，您是怎么看？
留言人：
ty
留言时间：
2005-10-9 23:42:13
回复内容：
技术放在那里,是否有效果确实与怎样使用有关。从我看到的情况来看，影响还是有的,比如念课文的配乐光盘很受普通话说不好的地区欢迎,学生的朗诵能力和兴趣都有很大改观,没有音美教师的学校也因为同步课堂而开课了。但是要充分发挥资源的作用,还有很多工作要做，比如介绍优秀资源特色,免得因鱼目混珠,找不到好资源; 征集资源使用的创新做法,予以归纳推广,等等。另外很关键的一点是:教育部做这件事是为了降低学校购买资源的成本,保证资源的质量,提供使用资源的环境,剩下的就应该是地方和学校的事情了，怎么使用是学校发挥聪明才智的时候,我所参观的农村学校校长都有这个能力.
回复时间：
2005-10-10 8:03:14
主题：
在教育电视中如何实现教学设计？
留言内容：
汪老师：
您好，请问您如何看待教育电视中的教学设计，并且如何实现教学设计？第二个问题：网络学习环境下的教学设计与课堂教学设计有不同，但最大的区别在那？
谢谢！
留言人：
ty
留言时间：
2005-9-21 23:09:44
回复内容：
主要在媒体特性的分析上，在教学设计中用的词是“传递系统”，传递系统的特点会影响教学方式。对于电视这个媒体，我没有研究过，只有一些感性认识，我感觉它是传授式的，学生是旁观者，在设计中需要注意的是注意力的维持，如节奏控制，与戏剧理论有一些相通之处。网络教学的设计我的体会是一定要加强交互设计，不仅是学习者、师生之间的交互，也要加强读者和网页内容的交互。网页的阅读习惯就是浏览，很难认真仔细地去细看，所以内容的颗粒要小，要不断刺激他参与，才有可能真的在学习，此外异步通讯／实时通讯都有很多特点会影响教学活动的设计，包括社会文化构建等，与课堂教学就有很多不同。
回复时间：
2005-9-22 16:19:38
主题：
《教学系统化设计》是否适合于本科生？
留言内容：
汪老师：
您好！读了您翻译的《教学系统化设计》这本书，感觉这本书很不错，系统性比较强，案例比较丰富……我打算给我教的本科生选用这本书作为教材，请问是不是合适？是否本书只适合研究生以上层次的读者使用？
谢谢！
留言人：
blues
留言时间：
2005-9-19 9:49:56
回复内容：
有学校就在用这本书作本科生教材，也有学校研究生入学考试用这本书，应该是可以用于本科生的。如果你能够结合国内例子做些点评，特别是师范院校的学生比较在意教学案例，可能效果会更好些。我因为侧重点在企业培训，为了学生的就业，所以在校内的教学设计例子还没有开始收集。希望以后能分享你的例子。
回复时间：
2005-9-22 16:05:32
主题：
有关教育电视
留言内容：
教育电视在教育技术算是元老，可是网络等现代媒体冲击了它的重要地位。对于现在以至未来的电视在教育中的作用是否还能盼到东山再起的一天？您对教育电视这个方向是怎么看的，是否有好的资源可以介绍？谢谢了~~
留言人：
石榴石
留言时间：
2005-9-16 13:39:56
回复内容：
我看好教育电视，因为它提供的是精品教学资料。我很爱看现在的中央电视台教育频道。对于视频的内容，互联网如果还是采用现在的电脑屏幕显示方式，是拼不过电视的。现在另外在兴起的是网上电视，其优势是内容丰富、赢利不受空间限制，也有其优势。
回复时间：
2005-9-22 16:26:24
主题：
请教
留言内容：
汪老师：
您好！
我是本专业的硕士研究生。由于论文需要，目前我正在动手进行问卷设计。关于设计的原则等问题，很多书籍中都有介绍。可是，我似乎很难找到比较好的范例（特别是本专业相关的）。汪老师能否告知怎样才能找到这方面好的范例呢。
谢谢：）
留言人：
小王
留言时间：
2005-8-31 16:41:28
回复内容：
你为什么认为没有好的范例呢, 问卷只要能够获得所需要的真实资料就是好问卷, 虽然不能保证一个问卷的每道题都很精彩,但是可圈可点的应该不少吧. 我不知道你的高标准是什么, 所以,,,
回复时间：
2005-9-1 13:45:21
主题：
汪老师，请教《教学系统化设计〉一个小问题！
留言内容：
汪老师，我在对照看中英文的<教学系统化设计>时，发现第8章-概念-传递系统和媒体选择 里英文版的书中是 Amount of Instructor Facilitation,当时我自己理解为“教师支助的程度“，而且后面几段也都是讨论这个意思。可是您翻译的书里是“教学设施的数量”。我不知道是我理解错了，还是因为印刷错误或笔误使书中出现这个现象？请老师指教
留言人：
赵玉霞
留言时间：
2005-8-20 16:27:10
回复内容：
是我的错, 谢谢指正, 欢迎继续给出勘误, 非常感谢!
回复时间：
2005-8-21 9:37:52
主题：
论如何选导师
留言内容：
汪老师，在您关于如何选导师的观点里，您觉得有两点非常重要：1）那个研究课题你真的有兴趣，并且你知道你要研究什么；2）你和导师的性格能够合拍。简而言之就是，与导师的研究方向和个人性格是否搭。我现在有个问题就是，导师的研究方向和性格与自己的是互补还是共强的好？？
比如说，导师的特长是计算机操作方向，而本人比较喜欢教学理论。如果选了他。有两种可能，第一，由于兴趣志向不同，自己不能从导师那得到自己需要的知识，导师也不能称心的用你。第二，异大于同将会使自己在计算机方面的不足得到加强，导师的工作也能在自己薄弱的方面有个帮手。
到底是同大于异好，还是异大于同好呢？似乎也像找朋友，没什么定论。在此想问问，以您的经验觉得哪个更适合实际情况。万分感谢~~~~~
留言人：
石榴石
留言时间：
2005-8-17 22:13:33
回复内容：
正如你所说的，各有利弊。关键看你现在要做的事情是你想出来的，还是他想出来的。如果是他想出来的，能否很好沟通，就会影响他对你的帮助。
回复时间：
2005-8-19 8:54:36
主题：
:-)
留言内容：
汪老师，是不是到了研究生阶段就基本上固定了你学什么了即以后会一辈子从事这个行业了？假如上博士改专业保送的可能性大吗？您说过同等条件下会更看重名校学生，普通的就没戏了吗？还有假如今年保送的都是女生，考上的当中优先考虑男生吗？我只是随口问问，我相信只要想考试不应考虑那么多的
留言人：
YJ
留言时间：
2005-8-10 20:46:23
回复内容：
1）我就不是学教育技术的。人会渐渐转向自己适合的工作。
2）我见过博士改专业考上的，保送的没有注意，如果能够拿出在这个领域已有的研究成果，应该也是可以的。教育技术的可能性就更大了。
3）只要杰出，不管出身
回复时间：
2005-8-19 9:49:10
主题：
请教
留言内容：
教育技术的就业是不是处于尴尬境地呢，学的内容感觉挺广泛的，实际上一点也不精，比教育学的弱，比计算机系的也不强。在就业上是看重专业呢还是牌子，北大的是不是比其他学校的更有优势？在就业时不从事该专业的可能性大么？在研究生阶段，是教育技术而未来的方向不是可以吗？导师会愿意吗，如果您的学生这样您会有何反应？谢谢：—）
留言人：
JY
留言时间：
2005-7-25 14:58:42
回复内容：
学生就业的尴尬并不都是专业设置引起的，很多的时候不是没有工作可去，而是不愿意去。没有学到多大本身，而开口要价很高，高不成，低不就。

研究生期间培养的是独立研究的能力，我不在乎我的学生是否继续作教育技术，就像我并没有去做我所学的软件工程一样，但是我认为相差不会太大，毕竟知识结构决定了我们能吃哪碗饭，我现在的所做所为很多还是软件工程的套路。
回复时间：
2005-7-27 0:43:12
主题：
关于教育技术研究生就业
留言内容：
汪老师,您好.
我一直比较关注教育技术专业研究生就业的情况.感觉大部分是去一般的大学当老师.去企业搞人力资源培训的不是太多.您认为这个专业研究生都有那些就业领域呢?谢谢!
留言人：
helen
留言时间：
2005-7-23 22:21:26
回复内容：
这主要要看在研究生期间都学了什么，虽然都叫做教育技术专业研究生，但是在所学内容上还是有很大的区别的，即使课程名称一样。也正因为如此，就业的范围应该很广。但是实际并不如此，在研究生期间真正学习教学设计、绩效分析的学校很少，也就不可能有太多的人去企业-----不具备所需要的能力。在教育技术专业泛滥的今天，去大学将所学再传授给下一代，就算是不错的选择了，只怕过两年，不是博士，一般的学校也不要了。
回复时间：
2005-7-24 21:15:17
主题：
请教：媒体技术是不是教育技术？
留言内容：
昨天看了杨开诚教授的"我的教育技术观"，对其中的“媒体技术不是教育技术”很不理解，我们都知道教育技术是始于视听媒体技术在教育领域的应用的，在著名的“戴尔经验之塔”里对媒体技术在教育中的重要作用也作了详细分析，如果媒体技术不是教育技术的话，那么何来电化教育或者说教育技术的媒体技术阶段呢？而且现在运用多媒体教学以及信息技术整合其他学科教学都方兴未艾，如果说媒体技术不是教育技术，似乎有些矛盾，从AECT94新定义看，对教学资源和教学过程进行设计、开发、管理、利用和评价的理论和实践中也应当包括媒体技术，而且我个人认为，现代教育技术的核心信息技术本身就是一种多种媒体技术整合形成的超级媒体技术，承载着知识信息的媒体通过技术手段体现或应用于教学和学习过程的设计、资源的开发等领域，达到促进教学和学习的目的。真的有些不理解,汪老师,您能给我个比较明确的答案吗?谢谢!
留言人：
lighter_ma
留言时间：
2005-7-2 20:32:19
回复内容：
你可能要看看杨老师对教育技术的定义，才好理解他为什么这么划分，这么分的考虑是什么。

我和你的观点一致，我认为教育技术领域的研究包括媒体技术研究。
回复时间：
2005-7-6 12:44:25
主题：
inquire
留言内容：
汪老师，您好!我去了北大教育学院，本想去见您可您的学生说您挺忙的所以没去。我想请教一下是不是考进去的同一学校的学生太多了就不会再考虑那个学校下一级的学生了？还与上一级师兄师姐的表现有关是吗？我觉得如果老师再没见你之前就否定你，再怎么努力也没用呀
留言人：
YJ
留言时间：
2005-6-23 18:56:22
回复内容：
主要还是看考生是不是出色。在大家差别不大的情况下，为了学生之间能够形成差异互补，确实会考虑到来自一个学校的学生不要太多。因为有的学校培养的学生确实优于其它学校，所以还是会有一些学校有不少的学生来我们这里。

有一定要说明的是：我们都是要先见人的，不存在没有见人就否定人的情况，除非你初试未过分数线，那我们是没法见的。

另外，有关报考我系研究生的事情，都请与系主任郭文革wgguo@gse.pku.edu.cn直接对话。
回复时间：
2005-6-28 12:11:21
主题：
请教
留言内容：
汪老师，您好！我想请教一下关于如何处理职业兴趣和专业学习的关系这个问题。
留言人：
小文
留言时间：
2005-6-17 17:09:20
回复内容：
在专业学习中发现职业兴趣的落脚点。
回复时间：
2005-6-20 19:11:39
主题：
关于开题
留言内容：
汪老师：您好！我是一名相关领域的硕士研究生，本月底将面临毕业论文开题。有两个问题想请教您。
一，在做文献综述的时候，我遇到一些困惑。我的感觉是，但凡“大家”，他们的综述都是很简洁明了的，站在高屋建瓴的角度，三两句话评点出相关研究领域的研究现状，或列举出一些有代表性的研究成果。而作为我们这些晚辈，我自认为不具备这样的高度。那么，我们在做综述的时候，是应当搜尽所有的相关文献，列举出研究侧重，还是就自己所看到的已有文献，拿最权威的出来说话，还是有别的什么方法？
二，我的理解是做好了开题，意味着论文完成了一半，或者说是1/3，总之应当是要做很多前期工作的吧。但是，还是就文献综述来说，我认为，有许多的资料都应该是边做论文的时候边查阅，又或者换句话说，在做的过程中，才能发现更有价值的，更有相关性的资料，那么，综述在开题时做到什么程度才算可以呢？
可能我有些词不达意，给汪老师添麻烦了，我很希望能得到您的指导。谢谢。还有，如果汪老师能够给我另外一些关于开题方面的指导，我将更加感激不尽！

留言人：
zhangqi
留言时间：
2005-6-14 17:59:30
回复内容：
开题的文献综述只要求论证你的选题是有意义的，值得做的，或者辅助证明你要采取的路线是可行的，你最后写论文时要做的综述会更加丰富且深入，就像你所说的，会边做边查资料，边澄清认识。

回复时间：
2005-6-14 19:02:55
主题：
请教汪老师:关于论文投稿
留言内容：
汪老师:
您好,我是一名大四的学生,我的指导老师建议我将毕业论文向专业期刊投投稿,论文内容是关于专题学习网站的.向您请教一下,哪个刊物比较适合我呢.
留言人：
et
留言时间：
2005-6-11 22:57:56
回复内容：
国内教育技术的期刊就那么几个，应该都可以投。关键是你要先查查这些期刊，是否发表过类似话题的文章，你的文章是否有新意，写的水平怎么样，否则可能被拒。
回复时间：
2005-6-13 13:39:01
主题：
询问资源
留言内容：
记得看过您的一个论坛，每个月带来一个问题，供大家思考。现在找不到了，请汪老师提供一下链接，谢谢。
留言人：
迟语者
留言时间：
2005-6-2 23:19:37
回复内容：
http://162.105.24.15/forum/
回复时间：
2005-6-3 11:03:42
主题：
教学设计是教学论吗？
留言内容：
前不久，看到一篇文章，作者提到：教学设计实际上就是教学论。理由是，美国没有教学论。他们所有的与教育有关都称为教学设计。您同意这样的观点吗？
留言人：
ty
留言时间：
2005-6-1 22:40:55
回复内容：
不同的，教学论是基础理论，教学设计偏应用策略
回复时间：
2005-6-3 11:07:30
主题：
关于教学设计师
留言内容：
我经常阅读汪老师的网站，也经常利用老师提供的学习资源。真诚地感谢老师为我们提供了这么多宝贵的资源。本人最近在查关于教学设计师的国内外资料，但是觉得这方面的资料还是很缺乏的，国外的网站大部分以大纲的形式展现。恳请汪老师做一下指导（研究方向），提供些资料。谢谢您！
留言人：
雨星
留言时间：
2005-5-18 8:30:24
回复内容：
国内是很缺乏，但是据我了解，一些外企的培训部门已经引进了很多教学设计师培养的课程和工作流程，这也是我为什么极力鼓动我的学生，如果有志于教学设计师方向的发展，最好去外企做兼职的原因。
回复时间：
2005-5-18 12:01:27
主题：
关于学习平台的问题
留言内容：
汪老师，你好！我是一所专科学校的教育技术专业的老师。我现在在带几个学生在作一个学习平台。在设计时我很想有一些新的东西出现。但我发现大的模块还是：课程内容，资源库，交流通信，管理机制，评价系统。好像没有什么可以改的东西，希望汪老师能给点提示。谢谢！
留言人：
ty
留言时间：
2005-5-17 5:04:03
回复内容：
系统是支持模型的，模型是常更新的，也因此而有了很多可改的空间。首先要建模，由应用来引导系统设计，而不是让系统来决定用户的使用方式。
回复时间：
2005-5-18 11:50:50
主题：
论文
留言内容：
汪老师：
你好，谢谢你的回复。我找了一些书都是关于青少年价值观这方面的，关于卡通文化的没找到，我很着急不知道从哪方面写文章，你能尽快抽时间帮我查一下这方面的书吗？非常感谢！
留言人：
lucy
留言时间：
2005-5-16 15:10:23
回复内容：
去看看http://www.et.pku.edu.cn/etie/syllabus/2.html，当时我整理了一些有关的，但并不针对卡通文化，也许你应该看看国内做这一行的人的刊物，有些做美术的人还是很学哲学的。
回复时间：
2005-5-18 12:04:06
主题：
关于考研
留言内容：
汪老师，北京大学教育技术专业的研究生招生每年的参考书目都一样吗？还是有些差别？
留言人：
小华
留言时间：
2005-4-21 21:08:05
回复内容：
如果换老师出题，就会有变化。所以还是每年看通知比较保险
回复时间：
2005-4-22 21:21:34
主题：
北大教育技术
留言内容：
汪老师，北大的教育技术的专长是什么？我想考北大的研究生，不知道应该怎么下手准备。你能给我一些建议吗？谢谢汪老师。
留言人：
小华
留言时间：
2005-4-20 8:45:42
回复内容：
各位老师各有神通，看看他们发表的文章来了解他们吧。
因为我们的老师技术背景的多，所以比较愿意招技术能力强的，但是招不到，也没有办法，只能按考试成绩挑了。
回复时间：
2005-4-21 15:10:43
主题：
关于毕业论文
留言内容：
汪老师，我是一名教育技术专业的在职研究生，准备做论文了，由于学术底子薄，又在不发达的省份教育行政部门从事信息化方面的工作.论文要求与自己的实际工作联系,由于自己的工作性质和研究兴趣,离导师的研究领域较远,对论文的选题和内容提纲没有把握.在同学的引见下,开始关注您的网站,受益匪浅.苦于身边没有一个指点迷津的老师，这条研究之路走的很孤独,所以特求助于您,希望得到您的指点。我将不胜感激！(你若愿帮我这个孤独的人,我将论文提纲发给你)
留言人：
珊珊
留言时间：
2005-4-14 12:34:44
回复内容：
因为我的时间精力有限，所以想到利用数字化的优势，大家互帮互学。开辟了一块天地，在http://162.105.24.15/forum/，刚开张，还没有人气，请多捧场。

有需要就自己的论文题目作斑竹的，告诉我，我就给你建栏目。
回复时间：
2005-4-15 9:08:50
主题：
关于买书
留言内容：
汪老师你好我是西北师大教育技术专业的学生。你的《系统化教学设计》在兰州能够买得到吗？
留言人：
华杰
留言时间：
2005-4-14 11:21:52
回复内容：
你看看兰州有没有高等教育出版社的书，如果有，就可以让店主帮你进货。或者与我们院资料室胡荣娣老师联系购买：rdhu@gse.pku.edu.cn.
回复时间：
2005-4-15 9:10:55
主题：
关于考研究生的事情.
留言内容：
汪老师好,我是一名北京普通的中学教师,现在打算考取贵校的教育技术研究方向的研究生.在教育学院网页上,我看到还可以选考传播学,是否意味着考试科目我可以选择传播学和教育学,另一门专业课可以不考.此外,如果考取后,可以在职攻读吗?谢谢!
留言人：
牛新亮
留言时间：
2005-4-6 9:55:55
回复内容：
对不起，我现在不是系主任了，对于招生的工作一概不过问，所以我都不知道有考传播学一说。你还是问现任系主任郭文革老师吧：wgguo@gse.pku.edu.cn
回复时间：
2005-4-8 12:32:42
主题：
关于高校门户网站研究
留言内容：
汪老师：您好！非常感谢您的回复。我是想从非技术的角度来研究高校门户网站，因为我本身不是学教育技术或计算机专业出身，加上本人英文水平有限，光看外文资源还是比较吃力：P不知您还有没有其它的一些中文资源可以提供帮助？非常谢谢！！
留言人：
一位非常期待帮助的同学
留言时间：
2005-3-21 10:36:17
回复内容：
中山大学郭清顺老师写过一些中山大学门户网站的建设报告，不过也是技术实现角度的。其他的我没有太注意。
回复时间：
2005-3-22 18:50:57
主题：
请教高校门户网站的研究
留言内容：
汪老师：您好！非常庆幸地看到您的主页，这里的氛围深深地吸引了我，我目前正在职攻读硕士学位，现在进入论文阶段。我的专业是教育经济与管理，工作是在学校的网络信息中心。我想写高校门户网站方面的论文，在网上看到您关于《校园门户网站：高等教育信息化发展的新阶段》的一个访谈，很感兴趣！我想请您帮我提供一些有关的资料可以吗？在此由衷的表示感谢！！！：）
留言人：
一位非常期待帮助的同学
留言时间：
2005-3-18 11:12:11
回复内容：
你可以查一下EDUCAUSE，这是美国高校CIO都会去参加的会议
回复时间：
2005-3-18 17:35:52
主题：
我想考2006年的研究生
留言内容：
汪老师,您好!
我是04年的教育技术专业毕业生(渤海大学--原锦州师范学院),现在在一个中学做计算机老师.有几个问题想请教您:
1.06年的考试科目是否有变化?
2.教育原理这科有6本参考书,好像里面有重复的,是不是都得复习?
3我很喜欢软件编程,如果考计算机专业研究生将不得不面对"正规军"的竞争,而且有些考试科目是我从来没有接触的.所以我想打个擦边球,考教育技术专业,不知是否对头?
4.我有asp.net编程经验,现在正在给学校做网站,也做过一些东西,不知道是否对考研有帮助?
5.我看了前几届录取学生的资料,发现所录取的学生几乎全部是"名门出身".我跟别人说我要考北大教育技术研究生,别人都是用同情的眼光看着我,但我还是想考,我是不是有点不自量力啊?
6.能不能透露一下去年的报考人数?
7.有没有往年的专业试题出售或者考前培训班?(有前辈说这是考研是否成功的关键)
有些问题可能不该问,敬请原谅.谢谢.
您06年的学生(^_^)

留言人：
刘外强
留言时间：
2005-2-27 13:48:52
回复内容：
06年的考试还没有讨论。复习参考书只要看通一两本就行了，大同小异的不用看。喜欢编程可以学教育技术，但也要同时喜欢读教育的书。过去的经验对面试有用。只要自己真的优秀，就用不着担心出身。05年报考人数约40人，推荐学生报名的约10人。不售考题。
回复时间：
2005-3-1 13:37:38
主题：
致谢并请教
留言内容：
我是北京市的一名中学教师，正在参加“以同等学力申请硕士学位”的学习，目前已进入论文撰写阶段。在查阅资料时，偶然发现了您的主页，感到很有收获，因此觉得应该书面致谢。
另外，请问在哪能找到格式非常规范的硕士学位论文呢？按说应该不难找，可是我怎么总是找不到呢？如果您手头有的话，能否给我发一份？我将非常感谢。对了，当然最好是信息技术与教学方面的论文。再次感谢！
留言人：
小潘
留言时间：
2005-1-13 17:18:42
回复内容：
各个学校有不同的规范，不同学科也不一样。你去各大学的图书馆都可以看到。关于论文的规范也有不少书谈到，八股式，就是很少有人照着做，只能说尽力而为了。一般来说，国外的论文格式严谨些，目前国内各大学已经建立了UMI数字博士论文资料库，可以免费查阅。

我们的学生没有做过信息技术与教学整合的论文，所以我这里没有，北师大、华南师大应该不少。
回复时间：
2005-1-21 18:59:33
主题：
关于师范生教育技术培训
留言内容：
汪老师，您好！
首先对您说声对不起了，因为我请教的问题可能也是关于论文的比较“具体”的问题。希望您能原谅。
我对师范生教育技术培训问题一直比较感兴趣。不论是教师自身，还是领导阶层，都认识到了教师教育技术能力（素养）的重要性，各级部门也在开展着教师教育技术培训。而师范生，作为未来的教师，对其教育技术培训关注却不是很多。这也是我研究这一问题的出发点。我一直认为这个问题是值得研究的。但是由于国内这方面的研究比较少，也可能是我查找到的资料比较少，研究的时候总觉得有很多的困惑。我看到过汪老师您写的一篇有关美国职前教师技术教育的文章，想必您对这方面有所研究，特向您请教，希望您能提供一些这方面已有的研究资料。我这样问可能比较笼统，也许是第一次向汪老师请教有点紧张吧：）
我论文的具体情况如下：
题目：师范生教育技术培训系统研究
论文的目的是开发一教育技术培训系统，这一系统是基于网络的，采用网络环境下的基于项目的学习这一模式。
我的想法是，针对现在培训中“集中培训”、“与教育实践脱节”等问题，开发这一培训系统，学生可以通过这一系统，来提高教育技术素养。
汪老师您有关教育技术领域中需要研究的问题，了解的比较多些。写这么多，我只是想让汪老师您给我一个建议，就是我所研究的问题有没有实用价值？研究的视角是否合适，是否有更合适的视角？（当然，我所研究的角度，也是经过了很多的思考和论证的。只是，恐怕因为自己所了解的知识少，认识不够深刻，所研究的东西没有什么大的价值而已。尽管我只是一个学生，所研究的也是自己感兴趣的，但仍希望自己的努力，能为我国教育技术的发展做点贡献，哪怕是一点点的贡献也可以。）


留言人：
Shdaow
留言时间：
2005-1-13 12:18:41
回复内容：
你是要开发一个软件系统，还是要开发一个培训模式？研究教师技术教育，肯定有意义，关键是你的知识结构/你所能使用的资源，让你从哪里下手更容易出结果。
回复时间：
2005-1-21 19:02:14
主题：
请教老师
留言内容：
汪老师，我是一名在职的研究生，准备做论文了，由于学术底子薄，又在偏远的山区教中学，不知道开题报告怎样写，恳切希望您能指点迷津，我将不胜感激！谢谢您的帮助。
留言人：
农村小妮
留言时间：
2004-11-10 9:33:55
回复内容：
开题报告就是要说明你要做什么，有什么意义，怎么做，你是否有资源在有限的时间内完成
回复时间：
2004-11-12 9:01:56
主题：
请教汪老师
留言内容：
你好！汪老师，很高兴再次与你交流。关于网络及网络教育有许多观点，一种观点认为网络是一种资源，还有人认为网络是一种工具，也有人认为它是一种环境。对此你更倾向于哪一种观点？谢谢！
留言人：
山村野人
留言时间：
2004-10-22 10:11:06
回复内容：
瞎子摸象，管中窥豹，看到的都是真的。又如同“横看成岭侧成峰”。
具体怎么说是有语境的，看为什么目的服务，都没有错。
回复时间：
2004-10-23 22:39:04
主题：
请教汪老师
留言内容：
汪老师：你好，很高兴看到您的主页，为大家提供了一个学习交流的平台。我是一个基层的电教工作者，从事电教（现在叫现代教育技术）已经12个年头，看到如今的变化（硬件和软件的）确实令人高兴，我从2000年起，在职攻读北京师范大学的教育技术专业的研究生（同等学历申请）。但我在实际工作中发现，理论和实践的距离还是不小的，现代教育技术的许多理论与目前的基础教育教学现状脱节，请问如何解决这一问题？谢谢！
留言人：
山村野人
留言时间：
2004-10-11 11:24:19
回复内容：
陈独秀1920年在江苏省教育学会上谈论“教育缺点”的讲演中提出：教育上的缺点和罪恶，一种是犯形式主义，一种是犯主观主义。

我个人认为并不是现代教育技术的理论与实践脱节，而是你所学到理论与实践脱节，这既有培养方案设计策略问题，也有课程内容选取问题，更有教学过程组织规划问题。解法很多，关键就是不能犯上述两类错误。
回复时间：
2004-10-12 12:40:40
主题：
我为什么不指导别的学校/别的导师学生具体学位论文的写作？
留言内容：
感谢一些同学对我的信任，纷纷来和我探讨学位论文的写作，但是除了说些“放之四海而皆准”的大道理之外，我并没有给予具体的协助，对于有些同学很具体的问题，我就拒绝了，为什么？理由有二：

理由一，从你的角度考虑，老师同意你做这个题目，或者指定你做这个题目，一定是有他的想法和目的的。同样一个题目，每个人的知识结构不同，可能作出完全不同的产品，侧重完全不同的问题。我的解构只能是如果我做我会怎么做的假想，与你导师的角度可能完全不同。过多的观点只能让你更加无所适从。所以信任导师，多和老师沟通是你论文工作顺利的关键。

理由二，从我的角度出发，我并不是对于教育技术领域的所有研究问题都有认识，都有研究思路的，很多问题我真的是知之甚少，而不是不愿分享。另外，大家都是教育技术圈子的人，我并不见得比别人高明，如果你拿着我的话去跟导师争执，只怕是你导师会生我的气：我的学生，要你指手划脚!

希望各位能够理解。
留言人：
wangqiong
留言时间：
2004-9-24 13:01:13
主题：
如何培养独立研究的素质？
留言内容：
你好，汪老师。很幸运，偶然从一论坛上看到了您的主页的地址，今天是第一次登陆这里。看了MY STUDENT AND ME 上的一些关于研究生学习的东东，很受启发，因为它也部分回答了我最近迷惘的一些问题。
我是一名在职的研究生，专业经济学，本科是学管理的，算是跨专业。已经通过了学校所有的专业课考试（我选的这个学校对这个要求还是比较严肃的，所以在准备考试期间学到不少本专业的基础知识）和全国的统考，现在正准备学位论文。在职研究生的一大缺陷就是不能待在学校里，沉浸在学术的氛围中，对本专业的信息匮乏。更为遗憾的是，我以后想最一点这方面的研究，甚至考博，所以更学要研究能力的培养。因为没有导师知道，同学切磋，对这个领域又常常感觉无从下手。我觉研究学术的方法和素质很重要，只要具有了这方面，遇到什么领域出成果应该都不成问题，但我现在这种条件下，如何才能培养自己的研究素质呢，何又谓一科的研究素质呢？是自己多读书，多看专业期刊，然后自己想一写问题写论文吗？老是觉的自己的功底不深，不自信，怎么办？
最近在写论文，学校说让自己找题目，申请导师的事情学校也一直都没信。但我不能老这样拖着，所以就试图自己找些问题。前几天一点头绪都没有，这几天看了好多专业期刊，有点“草坪效应”了。不过还是依稀的一点方向，具体还没定。不知道什么时候才能做完这三万字的论文。
请汪老师给迷途中的我一点建议吧。最后还是感谢互连网，能让我与未曾谋面的优秀老师交流心声。
留言人：
CHERRY
留言时间：
2004-9-14 10:58:43
回复内容：
1）首先要找几本研究方法的书好好看看，每本书可能会在不同的研究方法上有所侧重
2）研究素养只能是平时有心的积累，要求自己做的事情符合规范，写的文章有理有据
3）揣摩别人如何阐述其研究过程和研究的论文，可以引导你更快地进入感觉
回复时间：
2004-9-15 13:09:47
主题：
汪老师 您好! 打扰您了,我很迷惘,恳请老师当一回心理医生吧..谢谢
留言内容：
无意间看到您的网页,特别是"我和学生"栏,我未经您同意全部下载了,我觉得字字珠玑,能给我很大的指导......现在的我很迷惘,我不是您的专业的学生,我在一个不大理想的学校,通信研一.导师没有项目,我现在担心的是,以后我的简历怎么见人,在工作经验那儿将是一片空白,而据我所了解,这是最重要的.出去找事情做,又很难找到相关的(毕竟还要考虑专业性,还有开题的问题!而且导师方面好像不大愿意我出去.我该怎么办,留在学校做些什么呢?不好意思,我思维混乱,打的也乱!希望老师抽空给我点建议!非常感谢!
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炎岩
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2004-6-29 13:01:00
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在这种情况下，你可以做的是纸上谈兵----加强理论修养和对研究动向的把握，比如跟踪国际通信标准的研究，跟踪国外某个实验室的研究，重要的是你一定要在纸上建立起对你所关心领域的系统认识，就象是在玩拼图游戏一样。这是化劣势为优势的做法，因为很多通信公司固然需要有实际设计能力的人，但是也很需要研究型人才，特别是对各类标准仔细研读的人，当然更需要能够带来新的想法、对发展方向有明确认识的人，但是这条路又是需要毅力的，所以很难做，你可以通过联合同学形成学习小组来互相激励。研究表明，合作学习之所以能够促进学习就是因为能够激发学生之间的相互激励、互相帮助。研究生期间能够静心读书，也是一种福气，你可以从这个角度安慰自己，类似于拳头收回来再打出去。

如果你的特质是走路也常迷路的，上面的解法有一半不适合你（系统图建立），如果你还是一个行动者，可以在看准某个方向后，帮助老师申请课题，每年2-3月份都有很多申报项目的机会，自然科学基金、教育部项目等，你可以和老师谈你的兴趣，主笔项目申请报告，这样的好处是在写的过程中你可以更清楚地整理你的思路，也可以获得老师对你的项目申请以及对你的兴趣项目的直接点评，如果申请成功，对于你的简历也是漂亮的一笔。即使不成功，这个经历很多公司也是很看重的：他们需要会写立项报告的人。
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2004-6-29 23:08:14
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人生指南的层次
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每一个人只所以产生不同的人生轨迹，起作用的东西可以这样依次从小说到大：技巧－策略－观念－信仰。
技巧和策略是具有操作性的，它会影响你做事的效率和效果。
观念和信仰是具有指导性的，它会影响你人生的方向和轨迹。
文化氛围会影响观念和信仰，学习和思考会获得技巧和策略。
感谢您能将您的这些思想在这里分享。
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zhaohoufu
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2004-6-5 11:08:04
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彼此彼此，：）
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2004-6-6 12:39:07
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re:定位而后耕耘，知足（鱼的启示）
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这个故事确实是很有道理，总结下来这个故事就是要求我们做好两件事：做好定位和知足常乐。可是这两件事其实不是那么好做，都是要长期修行的过程。

做好定位有两层的意思：第一、认识你自己，这个其实很难，人最难认识的就是他自己。第二、坚持：定下来就是不管刮风下雨都要在这块地上耕耘，也许某段时间你会颗粒无收，但你要相信上帝是公平的，"他拿走了你这样，必然会给你这样，或者说种豆得豆、种瓜得瓜",但这是一个信仰层次的问题，不一定每个人都会有这样的信念。

知足常乐也有两层意思：第一、这个世界有两种人，喜欢折腾的人和不喜欢折腾的人，对于前种人不知足才会常乐，这种人的特点就是喜欢挑战、热爱风险、永不知足。后种人才有可能会知足长乐。第二、还是个信仰的问题，就是你是不是相信上帝是公平的，如果答案是否，你就永远不会知足，因为你永远会羡慕别人。

写了这么多，突然有个感觉就是人很多的烦恼都是人自己创造出来的，就像《上帝也疯狂》里面开篇说的:“人在创造出越来越复杂的世界来约束人自己。”

同意楼下xinglei的观点，人归根结底还是由价值观左右着，但价值观如果没有上升为信仰的话，可能就会产生自相矛盾的价值观，接着就是产生自相矛盾的思想和自相矛盾的行为。
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rjchen
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2004-6-3 8:18:16
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关于定位的问题在草坪故事中谈了：找自己的兴趣，用兴趣做定位和满足的尺度，让心（综合结果）告诉你怎么走，而不是单维的钱、名、权。大范围领域的定位和小范围个人操作还有微妙的差异，坚信自己的特色和与别人的差异互补，相信一份耕耘一份收获是扎下根，并继续扑腾的信念基础。

知足并不是不奋斗。鱼的故事与常规的争上游的说法并不矛盾：你是在一个空间层次中争上游。鱼的故事与平常鼓励上升的说法又有很大的不同：并不是要求你跨空间，而最终达到你所不能胜任的位置。

如果把一个空间与另一个空间按照某个纬度投影到平面上，也许会存在上与下之分，如认为体力工作属于下，智力活属于上。但是对于每个人来说，都有适合自己的n度空间，其间有无数个点，一生的轨迹也不过就是这个空间的一条曲线。爱折腾的人和不折腾的人都一样，区别只是各自追逐过程中的不同乐趣。

因为不存在普适于众的价值观，所以在这个问题上“只扫门前雪”的意识就很正面了。
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2004-6-3 20:44:20
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re:为什么要公开资源和成果？
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字里行间，读到的是汪老师的历史使命感，钦佩不已。
不过我认为，汪老师说得是大义，说得是宏观层面的东西，或者说是一种理念。它并不是具体的，操作层面的指导原则。在具体探讨自己身上或者周围发生的事情的时候，我们需要将其细化。
什么叫细化？就是有层次，有区别。这里面其实是个度的问题。汪老师文章中就谈到“学校的教育研究和企业的产品开发不同”，仔细分析有何不同？“遮着盖着，人为地影响社会发展的进程”难道对企业产品就不适用吗？
马斯洛需求层次理论认为，人的需求有不同层面。历史使命感是一种高层次的满足，但是物质上的低层次满足同样重要。研究是一种工作，学者将研究作为职业，因此既需要通过研究来得到物质上的回报，也需要得到自我价值的实现获得更高的精神层面的满足。两者之间往往是一个度的选择，运用上也需要根据实际情况取舍。
正如汪老师最开始说的“这是一种价值观”，我深表认同。
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xinglei
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2004-6-2 23:14:12
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RE:学生指导反思: 学生论文研究和导师的角色作用
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呵呵，现在的主页越来越动感了。不过还是喜欢固定下来好，看着menubar在动眼花。
我现在应该属于第三种方式，我还是比较喜欢这种方式的，对现在的进展也比较满意。不过感觉导师还是早点给学生进行研究方向的指导比较好，我研二开始就有半年的时间在摸自己的方向，感觉确实是异常痛苦。
我对缺点倒不是体会特别深刻，因为学术圈说大也大，说小也小。如果你多查查um硕i博士论文库，你可能会发现世界上很多人在做和你类似的事，你不一定能够直接和他交流，但可以看他们的文章，也许你会发现你走的很长一段路和他类似。如果从我们系的角度，那圈子确实很小，做类似题目的概率还是比较小。除非有一个大的项目，大家每个人做一块，然后从不同的角度出论文，这样可能容易沟通一些。
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rjchen
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2004-5-17 8:02:40