沈文钦
职称：副教授
办公室：509
电话：010-62759334
个人简历：
北京大学文学学士、教育学博士，公共管理学博士后。威斯康星大学麦迪逊分校访问学者。主要研究领域为高等教育理论与政策、大学制度史与观念史、博士生教育。出版专著《西方博雅教育思想的缘起、发展与现代转型：概念史的视角》，参与《大学通识教育模式的探索》、《博士质量：概念、评价与趋势》等著作的写作。主译《哲学家与雄辩家》、《美国的大学治理》、、《如何做质的研究》、《知识生产的新模式》、《剑桥大学章程与条例》等多部学术著作。发表学术论文四十余篇。研究成果获中国高等教育学会优秀博士学位论文奖、联校教育社科医学研究论文奖优秀论文一等奖等奖励。
所授课程：（1）大学与知识：科学社会学的视角；（2）当代中国高等教育专题研讨；（3）现代大学观念与制度专题研讨；（4）高等教育与知识管理（合开）
研究领域：
博士生教育，大学的知识生产与评价，大学制度史与观念史，国际化与学生流动
发表成果：
专著：
《西方博雅教育思想的起源、发展和现代转型：概念史的视角》2011年，广东高等教育出版社
译著：
[1] (美) 戈登-哈维.《学会引用》沈文钦、李茵译.教育科学出版社，2007
[2] Reagan, Timothy G.《成为反思型教师》沈文钦译.中国轻工业出版社，2005
[3] (美) J.Amos Hatch.《如何做质的研究》.朱光明、沈文钦、陈汉聪译.中国轻工业出版社，2007
[4] Bruce Kimball.《哲学家与雄辩家：博雅教育的观念史》.沈文钦、朱知翔、李春萍译.北京大学出版社，2017年
[5] (美) 罗纳德 G. 埃伦伯格主编.《美国的大学治理》沈文钦、张婷姝、杨晓芳译.北京大学出版社，2010年
[6] (英) Michael Gibbons.《知识生产的新模式：当代社会科学与研究的动力学》陈洪捷、沈文钦等译.北京大学出版社，2011年
[7]张国有主编.《大学章程第四卷：剑桥大学章程与条例（三卷本）》廖日坤、沈文钦主译.北京：北京大学出版社，2012年1月
著作章节：
[1]《中国学位与研究生教育发展年度报告，2012》第四章，中国人民大学出版社，2014年
[2]《中国学位与研究生教育发展年度报告，2013》，第四章，中国人民大学出版社，2014年
[3]《中国学位与研究生教育发展年度报告，2014》，第三、第四章，高等教育出版社，2015年
[4] 《中国学位与研究生教育发展年度报告，2015》，第四章，高等教育出版社，2016年
[5] Shen Wenqin& Jiangkai. Higher Education in China: a Profile. In kishore joshi. Ed. Higher Education Across Nations.B.R. Publishing Corporation, (2014)
[6] 陈洪捷. 博士质量：概念、评价与趋势.北京：北京大学出版社，2011年，部分章节
[7]Hongjie C, Wenqin S, Leiluo C. Toward general education in the global university: The Chinese model[M]//The Global University. Palgrave Macmillan US, 2012: 177-187.
论文：
[1]Shen W. Liberal Education Traditions in the United Kingdom and United States: An historical perspective[J]. Higher education Forum(Published by Research Institute for Higher Education Hiroshima University),2016(13):25-42
[1]Shen W, Wang C, Jin W. International mobility of PhD students since the 1990s and its effect on China: a cross-national analysis[J]. Journal of Higher Education Policy and Management, 2016, 38(3): 333-353
[3]沈文钦. 英国大学法人制度确立的历史过程及其当代困境:剑桥大学的案例[J]. 中国高教研究,2016,03:90-95.
[4]沈文钦,王传毅,金帷. 博士生跨国学位流动的国际趋势与政策动向[J]. 高等教育研究,2016,03:46-55.
[5]高耀,沈文钦. 中国博士毕业生就业状况——基于2014届75所教育部直属高校的分析[J]. 学位与研究生教育,2016,02:49-56.
[6]沈文钦. 在哲学家的时代重申雄辩家的教育传统——《雄辩家与哲学家:博雅教育观念史》读后[J]. 北京大学教育评论,2016,03:144-162.
[7]沈文钦,王东芳,赵世奎. 博士就业的多元化趋势及其政策应对——一个跨国比较的分析[J]. 教育学术月刊,2015,02:35-45.
[8]蒋林浩,沈文钦,陈洪捷,黄俊平. 学科评估的方法、指标体系及其政策影响:美英中三国的比较研究[J]. 高等教育研究,2014,11:92-101.
[9]沈文钦,王东芳. 世界高等教育体系的五大梯队与中国的战略抉择[J]. 高等教育研究,2014,01:1-10.
[10]赵世奎,沈文钦. 中美博士教育规模扩张的比较分析——基于20世纪60年代以来博士教育发展的数据分析[J]. 教育研究,2014,01:138-149.
[11]沈文钦. 域外大学史研究:制度化历程与学术范式变迁[J]. 大学教育科学,2014,03:79-88.
[12]沈文钦. 《大学的理念》中的博雅教育学说——缘起、观点及其影响史[J]. 北京大学教育评论,2014,03:141-159.
[13]Shen Wenqin. “Foreign Influences, Nationalism, and the Founding of Modern Chinese Universities” International Higher education.2014(77):19-21.
[14]沈文钦. 从博雅到自由——博雅教育概念的历史语义学分析[J]. 清华大学教育研究,2013,01:39-48.
[15]沈文钦. 通识教育的观念与模式在“二战”后的全球扩散[J]. 高教发展与评估,2013,03:92-104+125-126.
[16]范皑皑,沈文钦. 什么是好的博士生学术指导模式?——基于中国博士质量调查数据的实证分析[J]. 学位与研究生教育,2013,03:45-51.
[17]沈文钦. 教育史学科在美国的早期制度化历程——以孟禄和哥伦比亚大学师范学院为中心的考察[J]. 教育学术月刊,2013,10:40-46.
[18]陈学飞, 沈文钦. 建设高等教育强国的背景与条件分析[J]. 中国高教研究, 2011 (11): 8-12.
[19]刘子瑜, 沈文钦. 中国国际论文产出及其影响机制分析/ 1987-2007 [J][J]. 中国人民大学教育学刊, 2011, 1(2): 73-94.
[20]沈文钦, 刘子瑜. 层级管理与横向交叉: 知识发展对学科目录管理的挑战[J]. 北京大学教育评论, 2011, 9(2): 25-37.
[21]沈文钦. 纽曼博雅教育学说的历史渊源[J]. 高等教育研究, 2009 (6): 32-37.
[22]沈文钦. 博士培养质量评价: 概念, 方法与视角[J]. 北京大学教育评论, 2009 (2): 47-59.
[23]沈文钦. 论 “七艺” 之流变[J]. 复旦教育论坛, 2007, 5(1): 34-39.
[24]沈文钦. 何谓 “为学术而学术”——纯学术观的类型学考察[J]. 北京大学教育评论, 2007, 5(1): 66-80.
[25]沈文钦. 美国联邦最高法院的学术自由判例及其法律意涵[J]. 比較教育研究, 2007, 28(1): 7-11.
[26]沈文钦. 赫钦斯与芝加哥大学的通识教育改革[J]. 比较教育研究, 2006, 4: 41-43.
[27]沈文钦. 自由教育与美好生活——施特劳斯学派自由教育观述评[J]. 北京大学教育评论, 2006, 4(1): 33-45.
科研项目：
主持课题：
■教育部人文社会科学研究青年专项课题：大学史研究在美国：以学术谱系和问题意识为中心的考察：1899-1999.（2009-2013）
■北京市教育科学规划青年专项课题。博士生培养模式的多样化、国际化与结构化趋势。（2009-2013）
■教育部人文社会科学研究规划基金项目“高等教育研究的全球发展：历史、制度与人物”（2015-2018）
■北京市社会科学界联合会青年社科人才资助项目.我国博士生的输出、回流及其影响：1980年以来的考察 （2016-2017）
参与课题：
■国务院学位办委托课题：中国博士质量分析（2007-2010）
■中国高等教育学会重大课题：高等教育强国课题（2008-2010）分课题“高等教育强国的背景与条件”
■中国学位研究生教育学会课题。“学科评估指标体系改进研究”。2014年
■国家留学基金委.国家高水平大学公派留学项目效益评估.2014-2015年
■学位与研究生教育学会重点课题.学位与研究生教育主动服务需求的调控机制研究，2015-2017年
■国家自然科学基金面上项目. 博士生学术社会化过程研究.2016-2019.
学术交流经历：
■ 美国威斯康星大学麦迪逊校区访问学者，2013年3月-2014年3月
■ 美国圣母大学，ACTC会议Research University and Liberal Arts College Conference, 2013年6月9-11日
■ 美国圣路易斯， ASHE Annual meeting, St. Louis, 2013年11月12日至16日
■ 韩国首尔国立大学，ICER第16届会议，会议论文发言International Mobility of Ph.D. Students since the 1990s and Its Impact on China- a Cross-national Analysis，2015年10月14日-17日,
■美国圣路易斯，History of education society (USA) 55th Annual meeting,会议发言Liberal Education Traditions in the United Kingdom and United States-a historical perspective，2015年11月5日-8日
■ 加拿大温哥华，CIES年会，会议发言Learning abroad and international understanding: based on the survey of CSC-sponsored Chinese exchange doctoral students，2016年3月6-10
■ 美国威斯康星大学麦迪逊校区，第二届UW-PKU Higher education workshop, liberal education in Asia and America: Purposes, Practices and policies, 2016年5月19-20，会议组织者之一
■香港岭南大学，The Quest for World-class University: The Role of Liberal Arts Education in Asia，会议发言Chinese tradition, western models and institutionalization of the General/liberal education in Mainland China after 1980s，2016年6月27-29日。
■英国剑桥大学，CHER Conference. The nature of Chinese doctoral education: from the perspective of institutional logics (with Zheng Gaoming& Cai Yuzhuo). University of Cambridge，2016年9月4-7日，
■ 韩国首尔国立大学，ICER第17届会议，会议发言，Single supervisor or Joint supervision? : Chinese doctoral students’ preference and satisfaction with different supervision models. ICER 2016, Seoul National University，2016年10月12-14日
办公室：509
电话：010-62759334
个人简历：
北京大学文学学士、教育学博士，公共管理学博士后。威斯康星大学麦迪逊分校访问学者。主要研究领域为高等教育理论与政策、大学制度史与观念史、博士生教育。出版专著《西方博雅教育思想的缘起、发展与现代转型：概念史的视角》，参与《大学通识教育模式的探索》、《博士质量：概念、评价与趋势》等著作的写作。主译《哲学家与雄辩家》、《美国的大学治理》、、《如何做质的研究》、《知识生产的新模式》、《剑桥大学章程与条例》等多部学术著作。发表学术论文四十余篇。研究成果获中国高等教育学会优秀博士学位论文奖、联校教育社科医学研究论文奖优秀论文一等奖等奖励。
所授课程：（1）大学与知识：科学社会学的视角；（2）当代中国高等教育专题研讨；（3）现代大学观念与制度专题研讨；（4）高等教育与知识管理（合开）
研究领域：
博士生教育，大学的知识生产与评价，大学制度史与观念史，国际化与学生流动
发表成果：
专著：
《西方博雅教育思想的起源、发展和现代转型：概念史的视角》2011年，广东高等教育出版社
译著：
[1] (美) 戈登-哈维.《学会引用》沈文钦、李茵译.教育科学出版社，2007
[2] Reagan, Timothy G.《成为反思型教师》沈文钦译.中国轻工业出版社，2005
[3] (美) J.Amos Hatch.《如何做质的研究》.朱光明、沈文钦、陈汉聪译.中国轻工业出版社，2007
[4] Bruce Kimball.《哲学家与雄辩家：博雅教育的观念史》.沈文钦、朱知翔、李春萍译.北京大学出版社，2017年
[5] (美) 罗纳德 G. 埃伦伯格主编.《美国的大学治理》沈文钦、张婷姝、杨晓芳译.北京大学出版社，2010年
[6] (英) Michael Gibbons.《知识生产的新模式：当代社会科学与研究的动力学》陈洪捷、沈文钦等译.北京大学出版社，2011年
[7]张国有主编.《大学章程第四卷：剑桥大学章程与条例（三卷本）》廖日坤、沈文钦主译.北京：北京大学出版社，2012年1月
著作章节：
[1]《中国学位与研究生教育发展年度报告，2012》第四章，中国人民大学出版社，2014年
[2]《中国学位与研究生教育发展年度报告，2013》，第四章，中国人民大学出版社，2014年
[3]《中国学位与研究生教育发展年度报告，2014》，第三、第四章，高等教育出版社，2015年
[4] 《中国学位与研究生教育发展年度报告，2015》，第四章，高等教育出版社，2016年
[5] Shen Wenqin& Jiangkai. Higher Education in China: a Profile. In kishore joshi. Ed. Higher Education Across Nations.B.R. Publishing Corporation, (2014)
[6] 陈洪捷. 博士质量：概念、评价与趋势.北京：北京大学出版社，2011年，部分章节
[7]Hongjie C, Wenqin S, Leiluo C. Toward general education in the global university: The Chinese model[M]//The Global University. Palgrave Macmillan US, 2012: 177-187.
论文：
[1]Shen W. Liberal Education Traditions in the United Kingdom and United States: An historical perspective[J]. Higher education Forum(Published by Research Institute for Higher Education Hiroshima University),2016(13):25-42
[1]Shen W, Wang C, Jin W. International mobility of PhD students since the 1990s and its effect on China: a cross-national analysis[J]. Journal of Higher Education Policy and Management, 2016, 38(3): 333-353
[3]沈文钦. 英国大学法人制度确立的历史过程及其当代困境:剑桥大学的案例[J]. 中国高教研究,2016,03:90-95.
[4]沈文钦,王传毅,金帷. 博士生跨国学位流动的国际趋势与政策动向[J]. 高等教育研究,2016,03:46-55.
[5]高耀,沈文钦. 中国博士毕业生就业状况——基于2014届75所教育部直属高校的分析[J]. 学位与研究生教育,2016,02:49-56.
[6]沈文钦. 在哲学家的时代重申雄辩家的教育传统——《雄辩家与哲学家:博雅教育观念史》读后[J]. 北京大学教育评论,2016,03:144-162.
[7]沈文钦,王东芳,赵世奎. 博士就业的多元化趋势及其政策应对——一个跨国比较的分析[J]. 教育学术月刊,2015,02:35-45.
[8]蒋林浩,沈文钦,陈洪捷,黄俊平. 学科评估的方法、指标体系及其政策影响:美英中三国的比较研究[J]. 高等教育研究,2014,11:92-101.
[9]沈文钦,王东芳. 世界高等教育体系的五大梯队与中国的战略抉择[J]. 高等教育研究,2014,01:1-10.
[10]赵世奎,沈文钦. 中美博士教育规模扩张的比较分析——基于20世纪60年代以来博士教育发展的数据分析[J]. 教育研究,2014,01:138-149.
[11]沈文钦. 域外大学史研究:制度化历程与学术范式变迁[J]. 大学教育科学,2014,03:79-88.
[12]沈文钦. 《大学的理念》中的博雅教育学说——缘起、观点及其影响史[J]. 北京大学教育评论,2014,03:141-159.
[13]Shen Wenqin. “Foreign Influences, Nationalism, and the Founding of Modern Chinese Universities” International Higher education.2014(77):19-21.
[14]沈文钦. 从博雅到自由——博雅教育概念的历史语义学分析[J]. 清华大学教育研究,2013,01:39-48.
[15]沈文钦. 通识教育的观念与模式在“二战”后的全球扩散[J]. 高教发展与评估,2013,03:92-104+125-126.
[16]范皑皑,沈文钦. 什么是好的博士生学术指导模式?——基于中国博士质量调查数据的实证分析[J]. 学位与研究生教育,2013,03:45-51.
[17]沈文钦. 教育史学科在美国的早期制度化历程——以孟禄和哥伦比亚大学师范学院为中心的考察[J]. 教育学术月刊,2013,10:40-46.
[18]陈学飞, 沈文钦. 建设高等教育强国的背景与条件分析[J]. 中国高教研究, 2011 (11): 8-12.
[19]刘子瑜, 沈文钦. 中国国际论文产出及其影响机制分析/ 1987-2007 [J][J]. 中国人民大学教育学刊, 2011, 1(2): 73-94.
[20]沈文钦, 刘子瑜. 层级管理与横向交叉: 知识发展对学科目录管理的挑战[J]. 北京大学教育评论, 2011, 9(2): 25-37.
[21]沈文钦. 纽曼博雅教育学说的历史渊源[J]. 高等教育研究, 2009 (6): 32-37.
[22]沈文钦. 博士培养质量评价: 概念, 方法与视角[J]. 北京大学教育评论, 2009 (2): 47-59.
[23]沈文钦. 论 “七艺” 之流变[J]. 复旦教育论坛, 2007, 5(1): 34-39.
[24]沈文钦. 何谓 “为学术而学术”——纯学术观的类型学考察[J]. 北京大学教育评论, 2007, 5(1): 66-80.
[25]沈文钦. 美国联邦最高法院的学术自由判例及其法律意涵[J]. 比較教育研究, 2007, 28(1): 7-11.
[26]沈文钦. 赫钦斯与芝加哥大学的通识教育改革[J]. 比较教育研究, 2006, 4: 41-43.
[27]沈文钦. 自由教育与美好生活——施特劳斯学派自由教育观述评[J]. 北京大学教育评论, 2006, 4(1): 33-45.
科研项目：
主持课题：
■教育部人文社会科学研究青年专项课题：大学史研究在美国：以学术谱系和问题意识为中心的考察：1899-1999.（2009-2013）
■北京市教育科学规划青年专项课题。博士生培养模式的多样化、国际化与结构化趋势。（2009-2013）
■教育部人文社会科学研究规划基金项目“高等教育研究的全球发展：历史、制度与人物”（2015-2018）
■北京市社会科学界联合会青年社科人才资助项目.我国博士生的输出、回流及其影响：1980年以来的考察 （2016-2017）
参与课题：
■国务院学位办委托课题：中国博士质量分析（2007-2010）
■中国高等教育学会重大课题：高等教育强国课题（2008-2010）分课题“高等教育强国的背景与条件”
■中国学位研究生教育学会课题。“学科评估指标体系改进研究”。2014年
■国家留学基金委.国家高水平大学公派留学项目效益评估.2014-2015年
■学位与研究生教育学会重点课题.学位与研究生教育主动服务需求的调控机制研究，2015-2017年
■国家自然科学基金面上项目. 博士生学术社会化过程研究.2016-2019.
学术交流经历：
■ 美国威斯康星大学麦迪逊校区访问学者，2013年3月-2014年3月
■ 美国圣母大学，ACTC会议Research University and Liberal Arts College Conference, 2013年6月9-11日
■ 美国圣路易斯， ASHE Annual meeting, St. Louis, 2013年11月12日至16日
■ 韩国首尔国立大学，ICER第16届会议，会议论文发言International Mobility of Ph.D. Students since the 1990s and Its Impact on China- a Cross-national Analysis，2015年10月14日-17日,
■美国圣路易斯，History of education society (USA) 55th Annual meeting,会议发言Liberal Education Traditions in the United Kingdom and United States-a historical perspective，2015年11月5日-8日
■ 加拿大温哥华，CIES年会，会议发言Learning abroad and international understanding: based on the survey of CSC-sponsored Chinese exchange doctoral students，2016年3月6-10
■ 美国威斯康星大学麦迪逊校区，第二届UW-PKU Higher education workshop, liberal education in Asia and America: Purposes, Practices and policies, 2016年5月19-20，会议组织者之一
■香港岭南大学，The Quest for World-class University: The Role of Liberal Arts Education in Asia，会议发言Chinese tradition, western models and institutionalization of the General/liberal education in Mainland China after 1980s，2016年6月27-29日。
■英国剑桥大学，CHER Conference. The nature of Chinese doctoral education: from the perspective of institutional logics (with Zheng Gaoming& Cai Yuzhuo). University of Cambridge，2016年9月4-7日，
■ 韩国首尔国立大学，ICER第17届会议，会议发言，Single supervisor or Joint supervision? : Chinese doctoral students’ preference and satisfaction with different supervision models. ICER 2016, Seoul National University，2016年10月12-14日