2021年1月16日，2021年北京大学基础教育论坛“民办教育发展”分论坛以在线形式成功举办，此次论坛以“VUCA时代的国际学校”为主题，由北京大学教育学院培训办公室主任范皑皑、北京大学教育学院博士后郑蕾主持，来自全国各地的专家学者、民办学校校长和管理者参加了此次分论坛，共同探讨了民办基础教育领域在VUCA时代背景下的坚守与创新。

 

主持人范皑皑首先回顾了三年来民办教育发展论坛的主题，教育对外开放、国际理解、融合发展是贯穿在历届论坛中的关键词，也是民办教育发展中的关键词。范皑皑指出，我们正在经历从一到多的社会，很多组织从单线程发展到多线作战。教育领域也发生着巨大的变化，，学生从单学科学习变为多学科项目式学习，教师从单一来源变成多元来源，劳动力市场从需要专项技能的劳动力转向需要解决复杂问题能力的综合人才。“从一到多”体现了一种从简单到复杂，从确定性到可能性的哲学思维发展。从一到多，但这些“一”又是不能舍弃的根本，、是包括内部和外部两大要素。因此，本次分论坛邀请的嘉宾将从民办教育国际化发展中的根本要素中探讨办学的未来图景。六位嘉宾将分别从作为办学环境的政策、法律等外部要素，作为办学条件的课程、师资、品牌及学生等内部要素六个方面进行分享。

 

东方剑桥教育集团副总裁李辉与北京大学教育学院副院长哈巍为分论坛做开幕致辞。李辉表示，回首2020年，民办基础教育发展面临了前所未有的冲击与挑战。2020年公民同招政策和新冠疫情的冲击是对2020年不可回避的焦点。学校不可跨区招生的变化导致学校的位置变成了决定学生生源数量和质量的首要因素，学校丧失了一定的自主权。民办教育是以特色教育为优势，家长需要更多的选择性，学校需要更广泛的发展性，因此要给予民办教育发展充足的支持与动力。李辉还表示，受新冠疫情的影响，国际学校面临了更大的挑战，尽管很多国际学校通过各种手段开展线上教学，但是外教流失，时间不协调，国际考试备考等问题，使国际学校也面临着巨大的困难。VUCA时代的显著特点就是易变性、不确定性、模糊性和复杂性，刚刚过去的2020年，让每个行业都感知着这样不确定性的发展，我们不能再像从前一样按照固有的知识经验和思维方式解决问题，正如我们本次论坛的主题所定义，挑战是对既往教育体系的锤炼，也是重塑教育和展望未来教育的机会。

东方剑桥教育集团副总裁  李辉

 

北京大学教育学院副院长哈巍也发表了开幕致辞。哈巍首先向参加此次分论坛的嘉宾与听众表示了欢迎，并从时间和空间两个维度分享了他对VUCA时代民办教育发展的看法。VUCA时代最需要的能力是应对不确定性，适应变化发展的能力，如今的在线教育为我们提供了一种跨越空间的不确定性，寻找确定性的条件。在哈巍副院长的研究中发现，对在线教育的满意度随着学段和学校层级的提高，满意度和互动情况也愈高。针对北京大学开展的研究发现，大多数同学和老师认为在线教育的效果超过预期。但同时在线教育的不完善性也带来了新的不确定性，对我们的应对能力也提出了更高的要求。最后，哈巍提出民办教育发展的活力就来自其对市场的敏感和灵活反应，政策的规范实际上是对优质教育的保护，只有良币驱逐劣币，民办教育才能更加优质的发展，激发更多有价值的创新。

北京大学教育学院副院长  哈巍

 

 

中国人民大学教育学院副教授周详从法律视角发表了《民办学校办学的法律环境与路径》主题报告。民办学校在我国是一种传统的文化现象，也是一种新型的法律形态。从趋势上来说，对民办学校的管理是教育整体上的变革，最终将民办学校所遇到的法律问题通过法律制度的方式加以解决。在《民法典》的规定之下，民办学校的办学行为也会进行适应性的调整。我国民办教育发展的法律环境是伴随着我国社会主义法制建设的完善而不断完善的。周详副教授分析了我国民办学校的法律关系，提出我国民办学校具有多重属性，一是教育机构的公共属性，二是私立机构的属性。周详指出，教育领域的立法将进一步符合“放管服”的总体趋势，明确政府教育管理的边界，对政府权力进行限制，达到促进民办教育发展的目的，尊重民办教育的主体地位。

中国人民大学教育学院副教授  周祥

 

北京大学教育学院国际学校运营与管理研修班（SOMIS）的两位校长代表其研究团队分享了他们在国际学校融合课程建设和双语师资培养方面的研究成果。德普教育（深圳）有限公司副总经理孙继先从融合课程的角度发表了题为《融合课程设计与双语师资培养》的主题报告。融合课程是民办国际化学校的核心产品，是学校办学特色的重要体现。从目前国际化教育市场分析来看，国内课程和国际课程的融合是学校课程产品的主流方向，研究的核心问题是如何展现课程融合的效果，如何借鉴国外教材中优秀的教学设计与教学组织，引入国家课程中。孙继先运用案例分析了当前国内融合课程的应用与优缺点，根据学段和融合方式的不同，与国家课程的融合又细分为：1+1方式，1+X方式和完全融合方式。为了实现这样的课程融合，需要有胜任力的双语师资，双语教学是教师的必备能力，同时教师也要具备对多种教材融合操作的能力，具备自编自创教辅的能力。

德普教育（深圳）有限公司副总经理  孙继先

 

 

东莞海德双语学校的创校总校长黄赛勇代表研究小组发表了题为《问题驱动教师成长，项目促进教师增值——PBL教师培养模式的探索》主题报告。黄赛勇首先提出了三个问题：什么是未来教育？未来需要什么样的人？未来的学校是什么样的？并通过一所案例学校分享了如何给予教师一定的平台和项目，通过平台和项目促进青年教师迅速成长为有合格的双语教师。案例研究发现，PBL培养模式能够从理论与操作双向适应不同学历不同教龄的教师需要，提供更有效的路径与平台，引领教师成长。

东莞海德双语学校创校总校长  黄赛勇

 

 

第一环节的专家点评，由来自北京大学教育学院副院长哈巍和副教授王利平进行。王利平从经典教育理论出发，提出当前的民办教育发展实际上也体现了新的趋势和方向，这也是需要未来教育研究值得关注的地方。王利平提出双语教育不仅仅只是语言教育，更进一步还涉及到文化价值的问题。语言从根本意义上是传递某种价值的，所以国际学校不同的课本背后就不仅是技术性问题，还有课本内容的编排和传达的文化价值。哈巍则从教育经济学视角探讨了教育投入问题。高质量的未来教育一定是昂贵的，体现在对课程的要求，教师的要求，对培养环节革新的要求。在百年未有的变局背景下，民办教育要使自己和国家的发展紧密相连，同呼吸、共命运。

北京大学教育学院副教授  王利平

分论坛下半场由北京大学教育学院博士后郑蕾主持，第四位发言人是北京教育科学研究院教育发展研究中心副研究员丁秀棠，她分享了近几年义务教育阶段民办学校相关政策的演变及所产生的各种影响以及个人相关思考。她指出，近几年义务教育阶段民办学校相关政策的变化，跟一些重要观念、认识的变化相关，如政策更为强调民办教育作为教育事业的本质属性，弱化教育产业属性，因此义务教育阶段民办学校只能办成非营利性；政策更为关注民办学校发展对义务教育场域中其他学校组织的影响，因此从维护公平发展的规则出发以维护教育秩序稳定与教育生态平衡；政策更为关注不同类型民办学校发展对于社会流动、社会分层所带来的影响，因此开始强调民办学校对促进教育公平的价值，而不仅仅只是关注民办学校在提高教育效率方面的作用。

北京大学教育学院博士后郑蕾

 

北京教育科学研究院教育发展研究中心副研究员  丁秀棠

 

 

来自成都威斯敏斯特学校的执行董事秦奕代表北京大学国际学校运营与管理研修班（SOMIS）的课题小组做了题为《新建学校的品牌创建和品牌策略》主题报告。秦奕提出，新建学校是在发展中不停调适和变化的，新学校面临最大的挑战是需要快速提升知名度和美誉度，以便更快地站稳市场。目前新学校采取两种品牌模式，引入品牌和自主创建品牌。秦奕以不同学校为例对我国当前民办学校品牌模式作了具体的阐述与分析。提及品牌创建的挑战，秦奕表示，新学校品牌创建主要有两个难点：一是创建学校阶段的创品牌，即用什么样的品牌；二是运营学校阶段的管品牌，怎么让学校品牌更好的传播与管理。最后，她提出学校对品牌的选择一定要基于充分分析自身需求，已有资源的高度匹配度为基础决策。新建学校的品牌建设只有以教育内涵为基础，优先注重社会效益和人文效应，才能得以高效持久发展。

 

最后一位发言嘉宾是来自王府学校的李林蔚校长，她代表SOMIS研究小组作了题为《核心素养怎么测？——“自我认识与自我调控”素养在国际化学校的测评》主题报告。李林蔚分别从“核心素养理论与发展现状”、“王府学校‘基于自我认识的学生学业提升和专业选择’计划”等几方面进行了分享。虽然不同国家不同地区经济发展水平、教育发展水平各有不同，但对于语言、数学等基础领域素养，沟通合作、批判性思维等通用性素养都十分关注。李林蔚详细分析了王府学校在学生素养测评中的方法与过程，并对研究不足提出了建议与完善策略。

 

 

 

第二环节的专家点评，北京大学教育学院培训办公室主任范皑皑以及浙江大学教育学院博士后阙明坤对各位嘉宾的发言进行了点评。阙明坤借鉴可口可乐案例强调了品牌的重要性，学校的品牌是整体价值和竞争力的外现。在学生发展方面，阙明坤对嘉宾分享的学生评价体系表示了认可，并提出要更加关注学生综合素养的发展，培养更加全面的人。

浙江大学教育学院博士后  阙明坤

 

范皑皑在点评中指出，从财政角度来看，教育投入是非常必要的。民办学校的设立本身就是一种多样化趋向，是弥补差异化需求的教育产品。在办学中，如论引入品牌还是创建品牌都是为了提供更加优质的公共服务，提供人民满意的教育。与此同时，新建学校品牌创建才刚刚是开始，如果用好品牌，发挥最大的效益，转化成教学成果是值得研究的。而关于学生的科学测评是学校发展中非常重要的环节，测评不仅仅是学生学习结果的诊断和反馈，也是学校办学成果的展示，对于学校品牌的树立和维护都具有重要的影响。更重要的是，民办国际化学校都是特色办学，多元化的学生发展测评结果恰好可以说明民办国际化学校存在的合理性和必要性。

 

 

北京大学教育学院培训办公室主任  范皑皑

 

最后，北京大学教育学院院长阎凤桥对本次分论坛作了总结致辞。阎院长表示此次分论坛发言人分别从宏观的法律层面、政策层面到微观的学校管理与运营层面进行了探讨。在我们过去的教育发展中，政府主体和社会主体是至关重要的，民办教育也是在二者关系的互动中寻找发展路径。从长远来看，民办教育是具有自己的发展特色，也会对社会发展作出贡献。

北京大学教育学院院长  阎凤桥

 

 

图/文：罗歆媛

北京大学基础教育研究中心供稿