首先，朱红副教授向大家介绍了本次参会的各界嘉宾，并表示热烈欢迎。然后，简要介绍了新高考改革的政策背景，并结合多项实证研究的数据指出新高考改革将科目选择的自主权交给了学生，学生选科决策也逐渐回归理性、回归兴趣。整体而言，新高考改革在强化学生自主选择权和学习自主性方面虽然有比较显著的效果，但在实践过程中依然存在着各种各样的挑战和问题。基于这样的背景，朱红副教授提出了本次论坛的总议题：“各方应如何形成合力，促进学生合理适宜的选科选考指导”。

 

在总议题下，朱红副教授还设计了四个相对具体的分议题，以推动讨论的深化。分议题分别为：一、从培养学生自主选择等综合素质，以及终身发展的视角出发，针对高中生选科选考指导的根本理念，您的观点是什么；二、各方是如何将理念和理论进行落地的；三、在实践过程中，面临的新难题或者困惑是什么；四、面对未来，您觉得应该如何把握高中生选科指导的大方向。参会的嘉宾们针对以上问题以圆桌会议的形式展开了分享和讨论。

 

深圳市宝安区生涯教育项目负责人曾卉君分享了宝安区政府在做好选科选考指导方面的努力。她介绍到，宝安区学校之间的生涯教育基础参差不齐，因此区政府着力做好区域内的资源统筹，以帮助各个学校更好地开展生涯教育工作。工作思路上，区政府非常重视学生充分的自我认知和外部探索，在尽力帮助学生进行充分自我认知和外部探索的基础之上，来帮助学生进行选科选考。宝安区在生涯规划和选科指导方面的工作主要分为两大方面，一方面是设计一个前瞻性的生涯教育建设方案，以区校园分级规划统筹建设，并借助高校优势的资源和企业的先进技术，构建一个大的生涯教育的规划教育应用模式和一个生涯大数据的分析服务平台；另一方面是通过线下培训和线上指导普及培训和骨干遴选培训应用与指导相结合的方式，建立一支优秀的生涯教育的师资队伍。

山东省荣成市教育教学研究培训中心生涯规划教育教研员孙淑杰，也从政府这一角度进行了分享。她认为选科必须做好生涯教育规划，要让学生把自己的学科兴趣转化为持久的学科兴趣、职业兴趣甚至是未来的发展方向。她分享了山东荣成在选考和生涯规划方面的经验与做法，具体有五个方面：第一是构建县域特色的生涯课程体系，注重课程内容设置的阶段性与多样性；第二是丰富生涯规划教育课程形式，重视生涯教育的环境与氛围的建设；第三是建立全员育人的机制，在高中阶段推行生涯辅导员制度和生涯导师制度；第四是实现区域内的优秀资源共享，包括教师和教材资源等；第五是加强与高校的合作与互动，购买专家服务，在全国范围内聘请知名的生涯规划教育专家作为专业顾问。

 

 

对外经济贸易大学附属中学教学副校长李怀东认为，选科指导必须以人为本，以生为本，构建科学立体的高中生涯规划之路。作为一线的高中教师，他期待大学开展更为接地气的生涯教育研究，对高中进行高站位的切合实际的指导，从而实现大学与中学真正有效的衔接。接下来他为大家分享了对外经济贸易大学附属中学在生涯教育中的成功经验和具体措施，展现了生涯教育一线的生动案例。他特别强调，组织各种体验式的生涯教学活动并不会影响学生最终的高考成绩，相反，从2020年对外经济贸易大学附属中学整体的高考录取情况来看，生涯教育对学生的成绩是有明显增值效应的。

 

 

清华大学学生学习与发展中心副主任詹逸思分享了清华大学在促进学生发展方面的经验。她认为，生涯教育共同的理念，就是兼顾学生的学习和发展，尤为重视发展，清华大学学生学习与发展指导中心的口号就是“关心学习，更关心你”。清华大学为学生提供了一对一的咨询来介绍专业和学科的未来发展前景，并且以个性化、自主选择的方式来指导学生找到自己的学习志趣与发展路径。她强调，大学培养给学生提供了越来越多选择的可能性与改变的可能性，专业选择的机会并不是单次而是多次的。

 

北京理工大学党委组织部副部长张舰月分享了她在选科选考方面的想法。她认为在选科选考指导上，一方面要尊重学生自身的特点，给学生自由；但是另一方面也要考虑到个人、家庭、社会和国家发展的总体的需求，在这之间寻求一个度的平衡。她强调学生专业志趣的确定并非一锤定音的事情，而是一个动态发展的过程。如今许多高校都在进行大类招生的改革，也赋予了学生更大的自由，学生在进入高校之后依然有很多次改变专业的机会，可以根据自身选科、科研和实践等具体情况作出专业选择。

 

杭州铭师堂升学e网通生涯规划负责人张黎霞作为企业方面的代表，传递了企业在做选科指导方面的经验。她指出，公司在设计选科指导的产品时，依据的是认知心理学的认知信息加工理论，将学生选科选考、大学专业、未来职业发展等相关信息提供给学生家长和老师，以丰富的信息供给来缓解学生焦虑，为学生提供有益指导。针对生涯教育学科指导工作中存在的资源不足情况，升学e网通开发了大量的产品与项目来弥补学校方面资源不足，以互联网+生涯教育的形式将网络上优质的资源提供给偏远的学校，如生涯师资培训的课程、生涯教育课程的相应教案和PPT等。秉持“仰望星空，脚踏实地”的产品理念，升学e网通通过兴趣测试、选择组合等多渠道为学生开拓视野、选科决策提供帮助。

 

首都师范大学的薛海平教授从学者的角度分享了他对生涯教育和选科选考的理解。他认为，选科指导需要做好以下三点：第一，必须从学生个人兴趣和能力出发，对接国家和社会的需求；第二，选科是一个动态变化的过程，应当赋予学生进行调整的权利；第三，需要把学业生涯规划教育做好做扎实，可以考虑将这种教育从高中往初中甚至小学来延伸。

 

 

会议最后，朱红副教授对各位嘉宾的分享与讨论作了总结。此次分论坛主要从不同的角度讨论了大家对于选科指导的基本理念，大家的经验和做法，现在面临的困惑和挑战，以及未来的发展方向，朱红教授指出要从建立更完备的基础教育课程体系开始，让学生从小就开始有生涯意识，培养生涯能力；从高中入学开始，给学生做好选科的准备；尊重学生个性的多元发展，培养学生的清晰的自我认知和学科认知，让学生能够把个人兴趣和家国情怀融合起来；高中要通过课程与实践双引领，从价值观方面引导学生；选科本质是人的教育，需要与学校现有的课程实践、德育、家校共育等有机融合；企业方面等可以搭建平台，集结资源，给学校、学生、家长等提供更多的信息，给大家赋能。

 

从生涯发展的角度来看，新高考改革并非一次性的改革，而是一场持久战，需要多方人员秉持一种大生涯教育观，以持续的努力为我们的下一代营造一个更良好的教育生态，培养学生更美好生活的能力。教育的目的不只是学会知识，而是习得一种思维方式、生活方式，在现实生活中能够保持清醒的自我认知，不是被杂乱无意识的生活拖着走，而是生活由自己来掌控。学生有了选择的权利，可以培养其自主性，能力感和社会关联感，这三方面是创新的核心，也可以激发学生内动力。生涯教育在关注学生个人多元化发展的同时，也必须关注到国家发展、培育创新型人才等宏大的背景，只有关注到更宏大的背景，我们的下一代才能够真正做到“心里有爱，眼里有光”，实现学生个人价值与个人生命的最大发展，而这也正是新高考改革背景下生涯教育与选科指导的核心目的。

 

 

 

                                                          文/图：邱飞、蔡鑫欣

                                                         北大基础教育研究中心供稿