寻找阅读的尺子： 《中小学生中文多重分级阅读标准与评价研究》课题启动会召开

　　随着“双减”政策的实施，中小学阅读教育的重要性进一步凸显。当更为丰富的阅读资源和阅读引导模式涌现，如何有针对性地培养孩子的阅读兴趣、阅读能力，显得更加重要。分级阅读作为中小学生阅读实践的重要路径之一，值得深入研究。

　　2022年1月13日，《中小学生中文多重分级阅读标准与评价研究——基于全国长期跟踪大数据》课题启动会在学院召开。会议邀请专家、学者、全国各地一线教研员、语文优秀教师齐聚线上，就研究课题开展等相关问题展开深入研讨，为中小学生分级阅读实践操作与效果评价探索一条新路，共同寻找“阅读的尺子”。

　　

　　

　　此次启动这一课题，将从理论研究与实践研究两个角度出发，试图研究出中小学生科学、可行、易操作的分级阅读标准，并解决文本难度分级与学生能力分级两套分级体系长期割裂的现状。课题致力于建构不同文本特征的语料、不同年龄阶段的学生、不同语言单位的结构下的分级阅读体系。理论型研究将围绕阅读能力内涵与外延、阅读能力评价标准与中文文本复杂度分析展开；应用型研究将围绕分级阅读标准下的各类型文本评价、阅读兴趣培养、阅读习惯养成、阅读能力提升策略、区域教研活动等教学实践展开。课题组立足于研以致用，将基于研究成果，在全国范围内进行实践验证，紧密贴合教学实践，科学使用一线学生真实阅读数据，并最终形成《中小学生分级阅读标准》。

　　

　　

　　中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长、人民教育出版社资深编审崔峦从分级阅读的重要意义角度对课题内容进行了肯定，建议课题研发出分级阅读标准、学生阅读能力评估标准与分级阅读书单三项重要成果。

　　北京大学中国语言文学系教授、教育部中文学科教学指导委员会委员漆永祥结合当前中小学生阅读学习现状与困境对课题内容进行了点评，指出了中小学生分级阅读的必要性与操作可行性。

　　语文出版社报刊中心主任 、《语文建设》杂志和《语言文字报》主编张程从当前中小学语文研究领域现状出发，指出目前国内从教学角度出发对于中文分级阅读的研究数量较少，值得广大中小学一线教师和教研部门投入研究。

　　云南省普洱市教体局副局长李卓娟作为子课题代表发言，对子课题的研究价值、研究计划与研究步骤进行了细致的解读。启动会由北京大学教育学院高中教育大数据实验室主任蒋承主持。蒋承老师希望该课题一方面要从语文教育理论上做出突破，同时坚持“研以致用”，联合高校专家、一线教研员和优秀语文教师共同研制适合我国国情的“阅读的尺子”。

　　本课题研究工作得到了全国多个地区教育部门的大力支持，陕西省榆林市教育局、山西省晋中市教育局、山东省临沂市教育科学研究院、广东省深圳市福田区教育科学研究院等多家单位将参与课题基础研究，并为未来的科研数据收集和阅读教育实验提供研究保障。

　　

　　分会场和在线参会代表照片