首页新闻

2024-12-26

晏子教授受邀来教育学院进行学术讲座

2024年12月24日下午,北京大学教育论坛第311讲在教育学院209教室举行。香港教育大学课程与教学学系主任、香港研究资助局高级研究学者晏子教授受邀进行了讲座,题目是《以学生为中心的评估驱动学习》。本次讲座由教育技术系主任贾积有教授主持。

晏子教授首先简介了香港教育大学课程与教学系的基本状况,接着介绍了三个主要方面的内容:教师主导的评估和学生主导的评估、在AI赋能的学习环境中促进自我评估和反馈素养、以学生为中心的评估驱动型自适应性学习。

晏子教授进行讲座

在第一部分中,晏子教授总结了团队过往的研究:如何协同运作教师主导的评估和学生主导的评估。他指出,尽管教学法已逐步向以学生为中心转变,实际评估仍以教师为主,学生在评估中的角色较为被动,缺乏参与和反思能力,导致形成性评估难以充分发挥促进学习的作用。香港20年的政策实践虽推动了形成性评估,但教师负担重、师生比例高等现实问题限制了效果。晏子教授强调,整合教师与学生主导评估是实现教育改革的关键,并总结了形成性评估的核心要素:提升教师评估素养,强化学生自我与同伴评估能力。他还介绍了团队开发的研究工具如“评估素养量表”等,并讨论了评估领域的前沿方向,包括AI技术创新、神经机制研究和个性化支持工具。

第二部分,晏子教授主要讲述如何在AI赋能的学习环境中促进自我评估和反馈素养,并通过实例分析了二者的重要性和相互促进的作用。单靠教师主导的评估难以完全转化为学生的学习成果,而自我评估和反馈素养对终身学习与自我学习至关重要。通过自我评估循环模型,学生可设定标准、反思优缺点、吸收反馈并优化学习表现。生成式AI为学生提供及时、个性化反馈,突破教师主导模式,提升学生的参与度和批判性思维,但学生需具备反馈素养以有效利用AI信息。未来方向包括情境化学习资源、多学生协作功能与AI工具深度融合。

最后一部分,晏子教授详细阐述了以学生为中心的评估驱动型自适应学习这一教育理念及其实践应用。晏子教授提出以学生为中心的评估驱动型自适应学习理念,指出国际平台如ALEKS存在未能融入本地课程、缺乏人际互动等不足;未来需探索将自适应学习深度融入本地课程,设计可自动批改作业的平台以减轻教师负担,同时保持学校教育的关键角色。自适应学习应与学校教育互补,为师生提供高效工具。

讲座结束后,晏子老师对师生们的问题进行了详细的解答。他认为,香港与内地在教育政策与制度上有许多相似性,香港在形成性评估改革中的经验教训对内地教育改革有重要的参考价值,通过建立一个协同运作的评估生态系统,不仅能够赋能教师、学生和家长,还可以推动教育政策向更加全面、有效的方向发展。大家纷纷表示受益匪浅。

 

报告专家简介:

晏子教授是香港研究资助局高级研究学者,香港教育大学课程与教学学系主任。他同时担任澳大利亚迪肯大学评估与数字学习研究中心的名誉教授。他的研究主要聚焦在两个相关领域:学校和高等教育环境下的教育评估,以及Rasch测量。晏教授曾成功获得五项优配研究基金和两项优质教育基金的课题资助。他是《Student Self-assessment as a Process for Learning(Routledge, 2022)》和《Applying the Rasch model: Fundamental Measurement in the Human Sciences(Routledge, 2020)》等重要学术著作的作者。晏教授于2022年荣获香港教育大学杰出研究表现奖,并自2020年起跻身全球被引用次数最多的前2%科学家名单。除了研究工作,晏教授在知识转移、教师培训和学校支持方面拥有多年经验。他为香港、澳门、中国大陆和海外的校长和教师举办了超过 100 场有关评估和测量的专业发展工作坊。

 

本次讲座得到黄藤教育基金的资助,特此致谢。

 

文:张誉月;贾积有

图:陈昂轩


返回